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951.
日本的空间合作体系和远程教育 总被引：4，自引：0，他引：4
在１９９６年１０月，日本国立多媒体教育研究所（ＮＩＭＥ）建立了空间合作系统（ＳＣＳ）。如今，国立多媒体教育研究所已经成为空间合作系统的中央控制站，参与这一系统的 １１６所国立高等教育院校建立了 １３９个卫星地面站。通过通信卫星，有关院校相互交流教课、专题报告、录象、演示、会议、研讨和小组讨论等。空间合作系统的主要目标是：（１）分布在各地的大学和其它高等教育机构通过应用同步交互的音视频通信协作举办专题报告、小组教学和研讨等，促进高等教育新的模式的发展；（２）促进研究，如应用各种类型的媒体发展新的教育方法和内容。空间合作系统是当前世界上最先进的双向音视频卫星通信教育系统之一。在过去的二至三年，高等教育中多媒体的日益增长的应用来源于有关教育政策的快速发展。大学的改革和创新进入了空间时代。 相似文献
952.
我校自将交互白板引入到教学中,已近两年,期间有幸参加了中央电教馆全国交互白板课题研讨会。交互白板是新生事物,现成的可借鉴的经验不多,因此如何才能有效利用交互白板进行教学是我们面临的一大难题,我校教师在教学中通过不断摸索、与兄弟学校老师交流等,总结出一些经验,仅供大家参考：一、观念要及时转变教师要及时的转变教育观念,牢记... 相似文献
953.
沈山剑 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):52-55
探讨元学习概念及数学元学习能力的构成要素；针对数学元学习能力提高的受控因素，分析数学元学习能力培养的基本模式。 相似文献
954.
媒介技术介入视频创作不仅赋予了用户参与互动的权利，还通过多种交互形式向用户提供了丰富的互动体验。本文以柯林斯的互动仪式链理论为基础，结合互动视频相关案例对互动视频的交互类型、交互效果与交互策略进行全面论述。研究表明，视频与互动技术的结合产生了全新体验，并在互动过程中逐渐形成了个体自我互动、个体与群体互动及个体与媒介互动三种类型。而作为一种全新的视频形式，互动视频未来还需在互动剧本、互动空间、交互设计等方面不断改进，从而为用户提供全方位的互动体验。 相似文献
955.
教师话语是学生最直接的外语习得来源,也是学生最容易去模仿的。因此为了让学生能够更多地接触英语,英语教师在课堂上要尽可能使用英语。英语既是学习的目的,又是课堂教学的媒介语言。为了让学生有机会获得更多的可理解性输入[1],英语教师要关注自己和他人在英语课堂 相似文献
956.
957.
自从NAEP 2009实施以来,美国率先使用操作性任务和计算机交互任务两种新题型开发的基本方式,对学生真实的科学素养进行评估。这两种新题型采用预测、观察和解释模式,其结果的报告从学生的正确率和学生的过程表现两个角度进行。试题的开发遵循基本的程序和原则。通过对比美国科学素养评估两种新题型和我国小学科学学业水平测试就同一主题的评估呈现方式可知,我国小学科学评估试题应在真实情境的设置、试题类型、题目表现期望的开发等方面进行改革。 相似文献
958.
在教学中,师生的交互、生生的交互通常通过问题来展现。恰当地提出问题和解决问题蕴藏非常多的学问。而不恰当的解决学生提出的问题,也势必造成学生兴趣的缺失,关闭学生充满向往、充满疑问的探究大门。那么应该如何解决学生出现的问题并帮助他们找到正确的探究方向呢?笔者试图从问题挡板理论的角度进行剖析。 相似文献
959.
语文课堂教学应该提到生命的高度来理解,更应该从生命视角去挖掘其丰富的内涵。具体来说,语文课堂上应该让学生与教师的生命在情感交融中相遇;让学生与学生的生命在言语交流中相遇;让学生与文本的生命在视界交互中相遇,从而让师生享受语文生活的快乐,也享受生命的快乐。 相似文献
960.
查晓明 《学生之友(小学版)》2011,(24):6-6
“电子教室”全称电子教室控制软件,主要是连接于教师电脑与学生电啮的联网交互软件,为学生机与教师机之间提供了网络数据交互控制平台,具有控制学生电脑、展示学生作品、反馈评价、广播教学等功能。 相似文献