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陈建光 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):37-38
当下生存境遇中人类的困惑，是自人文主义以来一直到克尔凯郭尔直至后现代社会人的理性崩溃之后的现实。石杰的小说以直面苦难的姿态呈现了芸芸众生无可回避的困厄境地。她的直面有别于当前面对苦难或逃避或沉溺的姿态，也在体验对象和解读方式上与古文化传统的人本关怀呈现径庭之别。 相似文献
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改变教育思想与观念、改进教育方法与手段已是教育界共同探讨的话题。作为基础教育课程的语学科，它特有的人色彩、民族个性和审美要求，在一定程度上影响甚至决定受教育理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展，从而一直为人们所关注，在实施素质教育的今天，也理所当然成为教育改革的焦点。而在语教育中，阅读教学又无疑是传授学生语知识、培养学生语能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语阅读教学面临的重要课题。 相似文献
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本文将对健康的理解置于学校体育课程价值取向的转型分析中,认为健康是指向个体生命全过程的教育,与运动情感、运动技能及体育文化的传递密切关联。结合我国学校体育健康促进的实践与探索,尝试提出从健康干预到健康促进教学的学校体育健康促进范式,从而推动以学生全面和谐发展为本的学校体育健康促进实践。 相似文献
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我们期望素质教育培养什么样的学生——素质教育研究之三 总被引：1，自引：0，他引：1
石鸥 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(5)
鉴于目前萌发一种以个人为本位的素质教育的苗头，我们应明确提出：素质教育同时以个体的发展和社会的发展为归宿，将人本位与社会本位融为一体，彻底填平不自觉的人本位与社会本位的鸿沟；素质教育应超越单一人才培养模式，同时培养返世俗的新型劳动者和理想主义价值取向的学术精英；为此要以高质量的基础教育为重点，大力发展职业教育，并从微观上改进教育教学活动，以实现对不同人才的不同素质的培养与提高 相似文献
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能力本位课程论强调要通过职业岗位群的分析，分解出职业岗位的基本能力和核心能力，然后设置相应课程培养从业者的相应能力，这种课程观面临着难以解决的问题。本文认为：职业教育课程的价值追求应是“以人为本”。 相似文献
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实践教育、研究教育、评价教育应该遵循教育的基本规律，继承优良的传统，把握教育的科学走向，根据教育的具体环境，回到教育的原点，回到教育的系统中来。[编按] 相似文献
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《韩江闻见录》是潮汕较有特色的古文献之一,历来多受到重视和引用。但其内容芜杂、思想不一,精华与糟粕俱存,向来褒贬不一。本文试图对该书的基本思想倾向、部分有代表性内容及其特色作点分析,以便于更好地用其精华,去其糟粕。 相似文献
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大学图书馆建筑设计是人本位的设计 总被引：3，自引：0，他引：3
提出了大学图书馆建筑设计模式是“人本位”的模式，并从以人为本的角度对建筑的空间结构、私密性及无障碍设计进行深入的探讨。 相似文献