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11.
职业体育、大众体育和奥林匹克运动,构成了20世纪全球体育的三大板块。据此,作者认为,随着体育逐步为愈来愈广的社会大众所接纳,社会对体育的需求也随之扩张,这种需求必然会反过来刺激供给方式的转化,由此而形成了一个日渐规模的全球体育市场。和人们对衣食住行等日常物质需求不同,体育的需求是由有效的供给创造的。  相似文献   
12.
EEG闪光刺激诱发试验对运动员神经疲劳评定的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文常规EEG诊断运动疲劳的阳性率为54.54%,应用间歇性节律闪光刺激诱发试验同步记录的EEG结果表明:有运动疲劳的运动员组Alpha波幅下降29%(P<0.05),随着闪光刺激频率的加快产生节律同化的频度逐渐下降、无节律同化的阳性率上升到72.73%(P<0.001),潜伏期和恢复期时间不正常的阳性率分别为74.56%和85.46%(G<0.001),比常规EEG诊断运动疲劳的阳性率明显高。  相似文献   
13.
论超弱情绪     
超弱情绪是高度放松而低度激活的生理模式和与之一致的平衡、适意和弱化的认知模式相匹配的松静情绪体验。它有三个层次:平静、入静和入定,它和应激是同一维度上相对应的两极,研究它有更深远的医疗和保健意义。超弱情绪属于一种刺激——负反应循环模式,是刺激集合——中介手段——负反应三环节的宏观循环与身心二重因素的微观循环有机结合的动态过程。超弱情绪还有一系列脑电、心电、血乳酸盐浓度等生理反应的测量依据。  相似文献   
14.
摄像机的在场与缺席   总被引:1,自引:0,他引:1  
传统的故事电影叙事有一个基本的特征,就是要隐藏起摄影机的存在,抹去叙事行为的痕迹,镜头内的人都假装摄像机是不存在的,仿佛不知道摄像机对着他们,影片凭借刺激的视觉形象、扣人心弦的情节将观众带入银幕情境当中。①在过去的很长一段  相似文献   
15.
当了多年的低幼读物编辑,整日浸没在风和日丽、鸟语花香的童话园里,心里却不知不觉地逆反地产生出幼儿悲剧文学情结,渴望不断有抹着一缕淡淡悲伤的优秀幼儿悲剧作品问世,让幼儿体验那种用"悲"的形式,通过美的对象被毁灭或遭受巨大灾难,引起情感上的逆受反应--一方面引起他们的悲痛之感;另一方面,在悲哀痛苦中看到美,得到美的熏陶和享受.记得在编辑后来获得第五届国家图书奖的<好阿姨新童话>丛书时,当收到一篇篇或温馨浪漫或幽默诙谐或紧张刺激的童话佳作时,心中的喜悦油然而生.可收到谢华女士的<月光和麻雀>时,我不禁拍手叫好,因为它是谢华女士继幼儿悲剧童话力作<岩石上的小蝌蚪>后的又一篇难得一见的优秀幼儿悲剧童话,不仅满足了我的悲剧情结,而且完善了这套丛书的文学形态,大大提升了这套丛书的审美品位.  相似文献   
16.
美国名环境社会学家汉尼根指出,成功地建构某种环境问题必须注意以下6个方面的因素①:(1)某种环境问题必须有科学权威的支持和证荑(2)拥有科学普及是重要的。如果没有他们的普及,某些问题只能是深奥难懂的研究专题(3)预期中的环境问题必须受到媒介的注意,正是媒介使得相关的主张(声称)变得真实而且重要;(4)某一潜在的环境必须以非常醒目的符号和形象词汇加以修饰,以引起注意;(5)针对某一环境问题采取行动必须有可见的经济刺激(6)为了使可预见的环境问题成功地参与各种宣称的竞争,应当有制度化的赞助,它们可以确保环境问题建构的合法性和连续性。本拟从公众议程的媒介建构角度来论述之。  相似文献   
17.
研究了地下振动信号的产生和振动机制,设计了地下振动信号检测系统试验方案。对利用矢量传感器采集到的信号进行处理,研究了地下振动信号的功率谱分布,综合利用信号去趋势、经验模态分解、小波去噪三种去噪方法,消除了混叠于振动信号中的噪声。通过对实测数据的处理,得到在0°到90°间,系统对目标的定向结果和来波方向的误差除了0°和90°以外,均小于10°,验证了矢量传感器有较好的定向能力。为下一步继续研究提供了技术支撑,且对矢量传感器在地下振动信号检测领域的工程化应用奠定了基础。  相似文献   
18.
飘在空中的花环?看到这样的标题你也许会质疑:不会吧,虽然说雪花、柳絮、杨树花等轻盈的“花们”会在空中轻舞飞扬,但是最终我们还是眼睁睁看着它们无可奈何地坠向地面。我要说的是,这是因为它们没有遇到我!实验用品:大小相同的环形磁铁两个(家里废旧收音机、音响等淘汰家电的喇叭上就有)、印花彩纸一张、剪刀一把、胶水一瓶、比环形磁铁中间圆孔略细的木棒一根。  相似文献   
19.
小学生好奇心、求知欲强,对新鲜事物特别感兴趣。要想使他们学好英语,就必须不断推出新颖的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。为此,教师可以尝试采用交际教学法、游戏教学法、情境教学法、全身反应法等方法来激发学生学习英语的兴趣和积极性,从而提高课堂教学效率。  相似文献   
20.
陈月娥 《广西教育》2014,(5):102-103
正TPR(Total Physical Response)的全称是完全肢体反应教学法,也就是"全身反应法",这是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher在1966年提出的概念。这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。笔者对该方法的理解是:在英语教学中,教师口头表达(学生"静听"),教师辅以肢体动作的示范并说出英语(学生"动听"),学生边模仿动作边说出英语(学生运用"全身反应法")。  相似文献   
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