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261.
北京师范大学中文系的刘锡庆教授是“新时期具有贯穿性和重要贡献的散文评论家”。他自1960年毕业留校任教以来,一直从事中国现当代文学的教学与研究工作,尤以散文、报告文学研究见长（2001年曾被中国作家协会聘为第二届“鲁迅文学奖”散文、杂文奖评选委员会委员）,另外,他对基础写作学、写作文体学也深有研究,“对中国现代写作学的奠基作出了突出的贡献”。 相似文献
262.
本文将现行写作学的设置、教学现状和写作社团活动课程作了较详细的分析和比较 ,并以笔者所在高校构建写作社团活动课程的实践及成效为例 ,探讨和阐述了本课程的性质、意义和构建的迫切性 ,对现行写作学改革的方向提出了自己的见解 相似文献
263.
文章概论 总被引：1，自引：0，他引：1
尹相如 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(1):48-51
本旨在对章进行综合性研究,共分三部分：1、对章的词义进行考证和解释,并对章作出新的定义;2、评述古今章分类的得失,并提出了将章分为“两类九体”的主张;3、回顾章学研究的历程,提出章研究体系的构想。 相似文献
264.
万奇 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
建国以来的中国写作学可分为３ 个时期：借鉴—徘徊时期（５０ 年代至７０年代末）、自觉—兴盛时期（８０ 年代）和综合—梳理时期（９０年代）。经过几代人的努力,中国写作学正在走向成熟 相似文献
265.
玉林 《河北北方学院学报(社会科学版)》1997,(4)
金长民《现代写作学基本原理》体现出90年代写作学建设的新水平,其视野开阔、角度新颖、理论联系实际.建构了一个系统完整的写作理论新框架,其突出特点是它的规律性、现代性和序列性. 相似文献
266.
杜福磊 《常州师范专科学校学报》2005,23(3):70-72
林可夫教授是现代写作学科建设的“功臣”．为写作事业奋斗了一生；他实践了变“静”为“动”的写作研究主张；建构了以写作主体智能训练为主的写作训练体系；构设了“高等师范写作学”的分支学科理论；对写作教学改革和课程建设作出了贡献；他把一生的全部心血奉献给了写作学科建设事业．值得后辈学人景仰和学习。 相似文献
267.
王淦生 《语文月刊(学术综合版)》2015,(2):1
不是专业与文字打交道的,大概没有多少人会去计较"文体"这玩意儿。就像普罗大众,一天劳作归来,躺在沙发上拿本书消遣,谁还会吃饱了撑的先去研讨一番它的体裁归属?当然我这样说并不是要否定文体的重要性,至少那些专门研究"写作学"的先生们是要在这块田地里刨食的。除了那帮精英人士,对文体最为关注的大概就数我们的高中学生和他们的语文老师了。原因很简单:作文的文体关乎高考作文的得分,而一篇作文的得分一定程度上左右着这个考生的高考总分,进而也就影响到他所进大学的层次。今天,高考对每位中学生和他们的老师来说,实可谓"悠悠万事,唯此为大",自然这作文文体也就轻视不得 相似文献
268.
不是专业与文字打交道的,大概没有多少人会去计较"文体"这玩意儿。就像普罗大众,一天劳作归来,躺沙发上拿本书消遣,谁还会吃饱了撑的先去研讨一番它的体裁归属?当然我这样说并不是要否定文体的重要性,至少那些专门研究"写作学"的先生们是要在这块田地里刨食的。除了那帮精英人士,对文体最为关注的大概就数我们的高中学生和他们的语文老师 相似文献
269.
数字媒介环境对社会成员的写作能力提出新要求,高校写作学教学应在教学目的、教学主体、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式和教学评价等方面进行有效的自我调整,使学生成为符合数字媒介环境要求的新型人才。这是高校写作学教学必须承担的时代任务。 相似文献
270.
正写作教学的关键不在于"教什么",也不在于"怎么教",而在于"从何处开始教"。这个话题的提出,预示着一个重大的转向:写作教学应当从关注写作知识转而关注学生的写作学习需求。而李凤老师提供的这个教学实录,可视为一个恰当的基于学生写作学习需求的案例。一、没有最好的知识,只有最合适的知识写作教学必须教给学生一些知识;但这些"知识"不是由教师自我创生出来的,也不是从写作 相似文献