全文获取类型
| 收费全文 | 245871篇 |
| 免费 | 498篇 |
| 国内免费 | 737篇 |
专业分类
| 教育 | 209479篇 |
| 科学研究 | 14340篇 |
| 各国文化 | 74篇 |
| 体育 | 7633篇 |
| 综合类 | 5890篇 |
| 文化理论 | 864篇 |
| 信息传播 | 8826篇 |
出版年
| 2024年 | 627篇 |
| 2023年 | 2469篇 |
| 2022年 | 2826篇 |
| 2021年 | 3108篇 |
| 2020年 | 3538篇 |
| 2019年 | 4156篇 |
| 2018年 | 2002篇 |
| 2017年 | 3809篇 |
| 2016年 | 5265篇 |
| 2015年 | 8543篇 |
| 2014年 | 21840篇 |
| 2013年 | 17942篇 |
| 2012年 | 19559篇 |
| 2011年 | 22372篇 |
| 2010年 | 19225篇 |
| 2009年 | 17481篇 |
| 2008年 | 19586篇 |
| 2007年 | 14506篇 |
| 2006年 | 11214篇 |
| 2005年 | 10113篇 |
| 2004年 | 7931篇 |
| 2003年 | 8001篇 |
| 2002年 | 6970篇 |
| 2001年 | 5747篇 |
| 2000年 | 4692篇 |
| 1999年 | 1167篇 |
| 1998年 | 722篇 |
| 1997年 | 453篇 |
| 1996年 | 322篇 |
| 1995年 | 234篇 |
| 1994年 | 207篇 |
| 1993年 | 145篇 |
| 1992年 | 128篇 |
| 1991年 | 59篇 |
| 1990年 | 55篇 |
| 1989年 | 50篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 6篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 5篇 |
| 1957年 | 4篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1950年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
201.
202.
小学《信息技术》六年级上册（清华大学版）主要学习的是LOGO语言。LOGO语言是一种专为电脑初学者设计的计算机编程语言，简单易学、形象直观，有利于小学生观察能力、动手能力和创造能力的培养。教材中设计了一只可以活动的“小海龟”，只要输入一个命令，“小海龟”马上就会作出相应的图形，从而可使学生在轻松愉快的气氛中学到计算机知识，为学生提供了一个较好的智力开发环境。 相似文献
203.
《小石潭记》是一篇脍炙人口的山水游记，在教授这一佳作名篇时，我采用背读的教学方法，这是一种使学生的朗读能力、背诵能力得以提高的教学设计思路，主要用于短小精美的文言文，其重点应放在指导学生朗读和背诵上，使学生目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其．隋、意会其理，达到“言似出于吾之口，意似出于吾之心”的理想境界。 相似文献
204.
为了体现新课程的“一切为了学生发展”的核心思想，教学反息的对象是教学目标的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果等问题，以及对学生人格、情感、态度、价值观和心理健康等方面长久乃至终生的影响。因此，笔者认为教学反思应该从整个教学过程中把握，即课前反思、课中反思、课后反思三个方面。 相似文献
205.
206.
曲丰 《试题与研究：高中理科综合》2009,(5):20-22
化学上有很多材料和事实可以通过图表信息呈现，在此背景下，作图类型的试题承载着新的能力考查任务，成为高考考查的一个新方向和趋势。现选取近几年高考试题，分类剖析如下： 相似文献
207.
吴顺通 《现代教育管理与教学》2007,(3):81-81
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，如果仅仅依靠现有教材是无法完成的。因此我们就要从教材外部寻找材料进行教学，我的做法是让学生自主寻找材料，师生共同探究、学习和品味。简要概括为：课外阅读多储备；朗诵评点谈感受；简要概括明中心；深入分析再提高。具体过程如下。 相似文献
208.
李庆莲 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(4):90-91
人才培养应从儿童抓起 ,这已成为全社会的共识。在实施科学教育中 ,要通过丰富多彩、形式多样的活动培养幼儿创造能力 ,促进幼儿健康、和谐发展。 相似文献
209.
210.
健美教学中培养大学生锻炼能力的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生能否成为终身体育的实践者并从中受益 ,与他们的体育锻炼能力密切相关。通过健美选项课进行了教学实验 ,在课的组织教法及考核评价方面采取了诸如增加课堂讨论内容、采用运动处方式教学、实行互助合作式分组练习等等一系列教学改革措施 ,结果表明 :这些措施对培养大学生健美锻炼能力效果显著。 相似文献