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正幸福课堂首先是有效教学,教师应采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生在愉悦的心情中主动参与学习,从而获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展.课堂教学是教学的基本形式,教师是课堂教学的引导者,而学生则是课堂教学的主体.如何充 相似文献
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天津市河西区闽侯路小学始建于1949年,现在是一所拥有69个教学班、3000余名学生、近200名教职员工的大规模学校。60多年的办学历史为学校积淀了深厚的文化底蕴,历经12届领导班子,他们当中有资深学者, 相似文献
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教师职业倦怠:一个现实的话题一天晚上,济南九中的心理咨询室走进一位特殊的来访者,他叫李明(化名)。他不是我惯常面对的学生,也不是学生家长,而是我的同行,一位外地的兼职心理教师。这次来济南参加全省的一个心理健康教育会议,会上安排了我的一节公开课,课后他 相似文献
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正倾听是师生互动、交流的桥梁与纽带,教师只有真心、诚心、细心地去倾听学生,了解学生的思想、情感、心理,才能够真正走入学生的内心,激发学生的学习兴趣,引领学生成长,打造真正属于学生的幸福课堂。思想品德教师应该善用倾听,创造性地开展教学活动,使学生在思想品德课堂中感受到幸福与快乐,经历融合了智慧与幸福的学习过程,打造幸福的思想品德课堂。 相似文献
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和谐、民主、平等的师生关系，是进行教学活动和提高教学质量的必要保障。但随着社会经济、文化多元化的发展，师生关系也出现了一系列新的变化，特别是中职类学校师生关系日趋紧张，影响到正常教学工作的开展。本文通过对目前中职学校师生关系现状、构建师生和谐关系的主要方法、提高教师幸福指数的主要措施进行了粗浅的探讨和研究。 相似文献
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什么最能触动幼儿懵懂的心灵?什么最能打开幼儿好奇的双眼?什么最能让幼儿细心聆听?毋庸置疑,当然是绘本。绘本阅读将给幼儿一个优美的世界,在绘本中,幼儿所喜欢的动物、植物、人物、事物的形象均被画面赋予了人类的感情和品性,活灵活现地展现在幼儿的眼前,深受他们的喜爱。绘本精简的文字和生动的图画给幼儿带来自由想象的空间,使幼儿真正亲近绘本作品,真正体验幸福阅读的乐趣。 相似文献
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<正>差异是一种财富,教育也因此而异彩纷呈、多姿多彩。多元智能理论正是尊重这种差异,并利用这种差异而促进学生的全面发展。我在班级文化建设中不断思考、实践、探索,努力构建个性的评价机制,追求学生生命的整体成长,充分发挥班级文化建设中评价的导向、激励、鉴定和教育功能,通过改革评价的标准,优化评价的内容、搭建评价的舞台、丰富评价的手段等一系列的实践探索,逐步形成了一系列的评价机制,促使学生在常态的生活中获得真实发展,以培养更多有独特个性的全面发展的学生,让每一个孩子都能幸福成长。 相似文献