浅谈中学英语教学中学生学习激情的培养     

唐春艺 《广西教育学院学报》2002,(5):80-81

通过英语教学培养学生的自信心和学习激情，提高教学质量。  相似文献   

做学生学习方式墨迹的促进者     

张雪清 《福建教育》2003,(6A):22-23

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综合实践活动课程与学校发展（摘要）     

郭元祥 《福建教育》2003,(10A):4-6

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“走向开放式教学”理论的构建与实践     

邬云德 《教学月刊》2002,(11):15-19

在数学教育改革与发展的过程中，人们已意识到，在行为主义学习理论指导下的传统的教师、书本、课堂三中心的教学现状已不能满足多方位的素质教育的要求，需要对这种传统的教育思想与行为加以改造，这是新时期高素质学生的培养目标对课堂教学的呼唤。  相似文献   

语文课，请让学生读起来     

戴彦勋 《师道》2003,(12):36-36

或许是因为教师自我张扬与表演的欲望,或许是因为应试教育下学生内心人文的沙化,在时下的语文教学界,教师讲得多,学生读得少已经成为一种群体的倾向。走进语文课堂,张弛有致、抑扬顿挫,听来令人心旷神怡神清气爽的琅琅读书声,更多的时候已经成了一种极其遥远的记忆。曾听过一位教师上公开课,在教读课文《老山界》中红军连夜登山的片段时,为了让学生深刻领会红军乐观豪迈的革命精神,这位教师讲解时先通过“之”字形与“S”形的对比,分析了路如何陡;接着,通过“一直追到天上”“浑身紧张”等字句,分析了山如何“险”;然后,再与红军风趣幽默的…  相似文献   

情境学习和学校环境中实习场的建构   总被引：1，自引：0，他引：1  

《全球教育展望》2006,(5)

学校环境与校外的社会环境不同,学生在学校和在校外的学习方式也不同。长久以来,学生在学校的学习方式相对处于被动接受的状态,与校外鲜活、主动的学习方式形成了对比。情境学习基于情境认知的理论,期望能够在学校中也创设鲜活的情境——实习场,让学生有一种主动学习的环境。  相似文献   

关注课堂的“热闹”现象——兼谈新课堂教师的角色行为     

陈添镇 《福建教育》2003,(1B):27-27,55

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初中化学课“快乐”教学小议     

祝显德 《青海教育》2008,(1):88-88

学生的心理素质决定其学习活动和学习效果，在愉快心情下更容易融入其中，更容易接受学习内容。所谓“快乐”教学，就是根据学生的心理特征，创设各种愉快的学环习境，让他们全身心地投入，力争获取最佳的学习效果。初中化学教学中，如何创没喻快的教学情境？  相似文献   

把握项目规律 提升训练水平——摔跤项目训练特点之探讨     

王彦会 《少年体育训练》2008,(1):28-29

国家体育总局副局长段士杰在为《执教成功之道》一书的序言中写到，“大凡优势项目之所以成为优势，概由不断的学习而发端，而长期落后项目之所以落后，首先是学习精神不够，对项目本质和规律的认识不深不透，而导致训练管理上的劳而无力”。  相似文献   

让课堂教学充满快乐     

王新财 《青海教育》2009,(9):88-88

如何有效地提高学生成绩是许多教师最感棘手的问题。我认为，提高学生学习成绩的途径、方法和因素有很多，最主要的是要让学生对学习充满兴趣，让课堂教学充满快乐，使学生学习的积极性、主动陛得到最大限度的发挥，从而提高学习成绩。如何创设轻松喻快的高效课堂教学呢？本人从以下几方面谈谈自己的体会。  相似文献