西安的名胜古迹和小吃     

姚博雅 《故事作文(高年级版)》2011,(6):22-23

我们每个人的童年都伴随着美好的回忆,也感受着身边城市的不断变化。我出生在这个古老而又崭新的城市——西安。它因悠久的历史而享誉中外,浑身散发着古朴的气息。但它又是一个崭新的城市,因为西部大开发,使它成为一颗冉冉升起的新星。就拿西安的大雁塔来说吧。说到大雁塔,大家肯定不会陌生。  相似文献   

全媒体时代档案编研的“中央厨房”模式构建研究     

胡姝  杨智勇 《档案与建设》2023,(4):38-42

全媒体时代对档案编研工作提出新要求,需要加强高质量内容建设、构建全媒体传播体系、顺应技术发展革新编研工作并关注用户信息新需求。“中央厨房”作为传统媒体应对时代发展要求转型的路径之一,对生产档案编研全媒体成果具有参考意义。因此文章试构建档案编研“中央厨房”模式,以一体化编研流程提高效率、提升效益,以总编研协调中心对全媒体编研工作和技术支撑工作的实时调控实现高质量成果产出、促进全媒体成果传播。  相似文献   

少数民族档案文化创意产品开发模式构建研究     

梁思思 《档案与建设》2023,(3):65-68

档案文化创意产品开发是档案资源深层次开发的最新模式,是对少数民族档案资源内在价值的深度挖掘。文章首先从主体需求和客体需求维度分析我国少数民族档案文化创意产品开发的必要性,其次对开发优势及开发问题进行了分析,最后在确定开发原则的基础上借助管理学中siPOC模型构建出我国少数民族档案文化创意产品的开发模式,以期为我国少数民族档案资源以及其他地域特色档案资源开发提供新思路。  相似文献   

高质量发展背景下地方出版社主题出版选题开发策略研究——基于陕西地方出版社入选国家主题出版规划项目的选题调研     

郝婷  鲁思奇 《科技与出版》2023,(6):73-83

陕西省在地方出版社入选2014—2022年国家主题出版规划项目选题中总量位列全国省级行政区第5名、西部地区第1名,为研究地方出版社主题出版选题开发策略提供了样本。文章在从选题数量、选题特色、选题形态、选题内容、选题质量对陕西地方出版社入选国家主题出版规划项目选题现状与特点分析的基础上,探讨陕西地方出版社主题出版选题开发存在的主要问题。基于陕西样本,提出地方出版社主题出版高质量发展的选题开发策略,包括加强选题系统性布局,优化主题出版选题结构;强化选题受众意识,开发分众化主题出版选题;拓展选题呈现形态,推动主题出版融合发展;扩大选题主题内容,提升讲好中国故事能力;制定选题战略策划,打造标杆性主题出版精品。  相似文献   

新课程及其开发:高校课程建设的新视点   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴时明  徐海明 《江苏高教》2011,(2)

新课程及其开发应当成为高校课程建设的新视点.文章把"新课程"界定为:整合"知识创新、科技进步、文化繁荣"新成果而成的前沿性课程,以及较快反映社会生产和职业需求新变化的适应性课程两类.同时,阐述了高校开发新课程的必要性及可行性,并进一步提出新课程开发的对策与措施.  相似文献   

论灾区学校“地震”课程资源开发     

郝善学  卢勤 《黄冈师范学院学报》2011,31(2):96-99

地震后灾区学校新增的大量课程资源对灾区学校课程重建有着重要的价值。灾区学校＂地震＂课程资源开发要实现从被动接受到积极回应的转变、从知识取向到生态取向的转变、从自上而下到自下而上的转变,要注重课程资源开发程度的控制,做到审时度量。  相似文献   

柳宗元文化资源的开发与利用     

覃剑 《柳州师专学报》2011,26(4):54-57

柳宗元文化资源的开发利用是柳州地方文化建设的重点工程,柳宗元文化资源可以采用仿古场景体验、历史故事展演、文化符号凝练和多样元素整合等方式进行合理开发与利用,同时在开发利用过程中也要处理好推陈与出新、故事与情感、符号与产权、合纵连横与集团发展、政府支持与市场导向等之间的内在关系。  相似文献   

校本课程开发：特色与创新并举     

白守丞 《甘肃教育》2011,(9):22-23

“校本”从文字层面来理解就是“以学校为本”、“以学校为基础”,有人把它更简练、清晰地表达为三个方面的含义：为了学校,在学校中,基于学校。关于校本课程的概念,不管哪种说法,它们基本上都有这样一种共识,即它应该是国家课程、地方课程的一种补充,是以一线教师为主体开发的课程。  相似文献   

开发幼儿想象力的实践探索     

禚英 《山东教育》2011,(7):121-122

幼儿期是认知发展的关键期,也是想象力培养的关键期。但与国外的教育模式相比,我们在保护和促进幼儿想象力发展方面还做得很不够。作为一名一线的幼儿教师,有感于以往教育模式的不足,在教育教学活动中注意保护幼儿好奇心,发展幼儿想象力,经过几年的实践探索,总结出了几点引导和激发幼儿想象力的经验和体会。  相似文献   

物理课堂小实验的开发途径     

任巧英 《实验教学与仪器》2011,(12):10

开发是一种富于创造性的工作,教师是开发课堂小实验的主力军。开发物理课堂小实验对教师提出了较高的要求。一方面教师自己要多总结多动脑多动手,另一方面还要多与其他教师和学生交流,再有就是要善于从各个方面吸取灵感(如与实验有关的  相似文献