用六根木棒能否搭成三棱锥问题的解法探讨   总被引：1，自引：1，他引：0  

常立新 《中学数学教学》2004,(4):21-21

某市高三年级第二次教学质量检查考试第Ⅱ卷第16题: 有6根细木棒,其中较长的两根长度分别为√3a,√2a,其余4根长度均为a,用它们搭成三棱锥,则其中两根较长的棱所在直线所成角的余弦值是多少?  相似文献   

中考物理研究方法型试题的归类例析     

周益华 《初中生学习技巧》2004,(2):36-37

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“左”“右”为难     

潘楷林 《小学教学研究》2004,(10):40-40

在实施新教材的过程中，我们遇到一些具体问题，如一年级实验教材下册第一章节“位置”中关于左右这一部分内容，执教者在指导学生解决生活中的数学问题时，还是显得有些左右为难。现列举几个实例，供同仁们商榷。  相似文献   

新编高中数学课本中一习题的解法研究     

王习建  洪传庆 《数理化解题研究》2004,(12):17-18

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例说高考题的科学背景     

李锦旭胡文涛  解自奖 《数学教学》2004,(11):30-34

高考改革始终以对考生后继学习潜力与研究素质的考查为最高目标，命题越来越科学合理、新颖巧妙：源于教材，而又高于教材．其中，以某些历史名题或数学家研究成果为背景材料改造设计而成的高考题，尤其为广大中学师生津津乐道，也深受高等院校学者、教授们赞许．  相似文献   

中考数学中的动态问题     

华云峰  王登连 《时代数学学习》2004,(7):29-33

近年来，数学中考题不断创新求精，动态问题明显升温：以静制动，静观其变，已逐步转化为动中有静，动静结合，力求培养同学们在运动变化中发展空间想像能力．笔翻阅了2003年的  相似文献   

对2004年浙江试题第22题的探讨     

楼可飞 《理科考试研究》2004,11(12):1-4

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例谈细线的绷紧问题     

胡世良 《数理化解题研究》2004,(10):36-37

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21世纪武术发展战略述论     

王建国 《山西体育科技》2004,24(1):1-3

根据中华武术发展的历史并结合当前国内外形势，从竞技武术发展战略、传统武术发展战略、健身武术发展战略三个方面提出中华武术在21世纪进一步发展的基本构架。  相似文献   

新时代制胜的十大秘诀   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹霄  李惠芬 《乒乓世界》2004,(6):60-63

如今依赖发球得分的机会逐渐减少,形成相持越来越多,为了适应新的实战要求,我们为大家提供以下制胜的十大秘诀: (一)后发制人 对于难以上手挑打的短球,有时可以快搓(如搓至对方的正手位),当对方拉球的质量不高时,就在下一板反撕、攻击。注意打落点,做好连续进攻的准备。 以A组图为例,塞弗在侧身位用正手发半高抛侧下旋球,对方正手摆短,塞弗反手回搓,对方拉直线,塞弗运用反手快拉的衔接技术直接转攻。类似的衔接技术在发球后的第五板和接发球后的第四、六板中经常被运用,难度较高,通常是在双方控制与反控制过程中由被动一方所采用。一般来说,衔接技术用小动作比较适宜,因为对方来球具备一定的速度。此外,站位两脚略有前后,右脚稍前,重心偏高一点,引拍挥臂以前臂为主,击球点以高点为宜。 无论正手还是反手,衔接技术均以前臂、手腕动作为主,基本不宜使用大幅度的转腰引拍动作,这是它与拉下旋的主要区别所在。图中塞弗使用的主要就是前臂小动作。 (二)抢攻台内短球 发短球后,迫使对方摆短,我方再抢攻,注意抢攻时动作不宜太大,要有爆发力。  相似文献