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课堂提问的艺术性直接关系到课堂气氛的活跃和课堂教学的效果。它是激发学生认真学习，引导学生学会学习，培养学生良好思维习惯的突破点。巧问妙答是门艺术，需要广大教师去研究，去实践。通常的课堂提问往往有很多弊端：起不到双边活动的作用。一问一答，起立坐下，问得简单则小于林立，起不到激趣引思的作用，问得难度太大就默无声息，再三鼓励，学生仍无回应。造成此种情况的原因是教师的提问偏离了学生实际，而且往往缺乏启发性。问应是有疑而问，是教师明确要点，强调重点，凸现难点的设计，若问不好则答不明，教学效果由此可想而知。… 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2006,(8):44-44
Hello，boys and girls!今天教大家一招：如何对画线部分提问？请按以下步骤来！一找、二变、三去掉，最后加问号。先找疑问词，原句变疑问；再去画线处，后加疑问号。 相似文献
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曾有一位外籍教师来中国讲授“企业管理策略”课.他让学生们分析“阿迪达斯与耐克公司--后来者何以居上”.在介绍了阿迪达斯作为一个赫赫有名的老牌制鞋企业由兴至衰的过程和耐克公司作为制鞋之新星崛起的经过之后,提出如下问题：阿迪达斯的兴衰说明了什么？学生们纷纷发言,有的说是错误地估计了市场的潜力,没有制定与市场同步发展的策略;有的说是由于没有强化核心竞争力……总之,学生各抒己见,答案五花八门. 相似文献
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申亮 《大同职业技术学院学报》2003,(3)
问题式教学是一种新型的教学方法,对于历史学科教育有很好的教学效果,在具体的运用中, 需注意具有针对性、目的性以及适时提问等问题。 相似文献
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