设计课堂提问须把握六“要”四“度”     

何忠 《甘肃教育》2015,(4):45

课堂提问是教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。因此,课堂提问对一节课成功与否起着至关重要的影响。笔者认为,设计课堂提问,教师必须把握六"要"四"度"。下面,笔者就此详细进行阐述。一、六"要"1.要目的明确,按需设问。课堂提问必须以新课标提出的"三维目标"为指南,根据教学的要求,设计目标明确、具有针对性的问题。如课前测评中的摸底提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的聚敛性  相似文献   

多举措培养学生的自主学习能力     

张倡源 《甘肃教育》2015,(4):101

学生自主学习,实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化,培养学生自主学习,更是素质教育的体现。所以,教师必须注重学生学习方法的研究,培养学生自主学习的能力,使学生素质得到全面主动地发展,使学生真正成为学习的主人。对于如何培养小学生自主学习的能力,笔者认为应该从以下几个方面入手。一、巧妙地提问西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好。"课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能激发思维,培养学生的注意力,培养学生的自主学习意识。那  相似文献   

加强教学研究 打造高效课堂     

周永灵 《甘肃教育》2015,(2):81

课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环,  相似文献   

浅议有效教学之巧妙提问     

郁红美 《新课程研究》2015,(3):88-90

巧妙提问是实现课堂教学有效性的一个重要举措。本文从当前课堂提问中存在的问题、巧妙提问应遵循的原则和自我实践中的一些体验来具体论述对课堂提问的自我认识和理解。  相似文献   

中国英语课堂提问语研究:回顾与展望     

《洛阳师范学院学报》2015,(12):109-113

英语课堂提问语是课堂话语研究的主要内容之一,对学习者的第二语言习得有巨大的促进作用。虽然国内已在提问的分类、功能和提问策略方面取得了大量富有成效的研究成果,但对提问语进行描述型的简介性研究仍是凤毛麟角。通过CNKI和维普期刊数据库检索1990—2015年国内外语类核心或权威期刊上刊载的研究英语课堂提问语的文献,发现有关提问策略的研究结果缺乏一致性,研究方法手段单一,研究对象分布不均。立足中国英语课堂提问语研究的现状和问题,对今后的发展趋势做出展望:关于提问语总结型的描述性需要深入推进,实证研究建立在语料库基础之上;实证研究的研究工具和研究途径应多样化,多维度说明问题;对高校教师的分类可以细化到课程的类别,对中、小学教师的研究则应加大关注比例。  相似文献   

英语课堂提问分析--以一节广西教师技能比赛课堂为例     

谭铭 《海外英语》2015,(2)

课堂提问一直是课堂教学的主要教学手段之一,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节,是激发学生学习兴趣和培养学生思辨性思维的重要中介。该文采用观察法、数据研究分析法,拟从(1)课堂提问的类型;(2)提问等待的时间;(3)提问对象;(4)提问技巧;(5)教师反馈这五个方面对一节英语教师技能大赛的比赛视频进行研究分析,旨在初步探究英语课堂教师提问情况和英语教师掌握课堂提问技能角度分析,希望能为英语课堂的有效教学提供有用的建议。  相似文献   

初中英语课堂有效提问分析     

《校园英语(教研版)》2015,(8)

当今社会,英语越来越成为一门重要的语言学科,而初中英语更是英语学习过程中的重要基石,其在中学的学科教育中占据重要地位。课堂提问为一种良好的教学方法,其在一定程度上能够提高学生对问题的思考、分析和探究能力,也能够在师生的交流过程中活跃课堂气氛,使学生更加积极主动地参与到学习中。初中英语的学习复杂而多样,而英语教师如何开展课堂提问以及如何使学生在课堂提问的教学中收益等一系列问题都有待探究,本文将从多方面就初中英语课堂有效提问进行析。  相似文献   

高职英语课堂教学提问策略研究     

《校园英语(教研版)》2015,(33)

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。本文从教态、提问区域、提问等待时间、提问类型及提问后教师反馈几方面,对高职英语课堂教学提出策略,旨在提高高职英语教师对课堂提问的重视,调动高职学生学习英语兴趣,提高学生学习能力。  相似文献   

初中语文阅读教学中的有效提问策略探讨     

廖晓丽 《佳木斯职业学院学报》2021,(4)

随着新课改的纵深推进,教师应重视对教学方法的革新,以便培养学生的高阶思维。在初中语文教学中,阅读既是学生获取语言知识的重要渠道,也将影响他们思维能力的发展。因此,教师应摒弃"满堂问""自问自答"式授课方式,精选有效问题,促进学生深入阅读,提升语文教学的有效性。从而,让中学生具有探究学习的方向,使其获取文本知识、展开独立思考。因此,本文结合笔者自身执教经验,探析了初中语文阅读教学中的有效提问策略。  相似文献   

聚焦提问策略 提高阅读能力——以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例     

韦娟 《广西教育》2022,(1):78-81

本文以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例,论述阅读策略单元教学的有效方法,建议教师紧扣单元语文要素,聚焦阅读策略,多种途径开展教学,从而提高学生的阅读能力。  相似文献