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91.
作为推动我国教育治理体系和治理能力现代化建设的重要载体,高水平的新型教育智库建设对于推进教育事业发展具有重要意义。历经多年,省级教育智库建设已经取得明显进展,成为政府科学教育决策的“智囊团”。面对新的发展形势,省级新型教育智库建设应基于传统优势积淀,立足国家战略部署和省域经济社会发展全局,以提升教育科学研究力、教育决策参与力、全方位服务支撑力和社会影响力为核心,从提供高水平科学教育决策咨询服务和高质量全方位服务支撑教育事业发展两个维度丰富新型教育智库职能,积极探索新型教育智库建设路径从而推动省域教育治理体系现代化建设,促进教育事业高质量发展。 相似文献
92.
目的：从运动员选材角度探讨短跑和中长跑项目运动员在跳深实验中支撑时间的特征,为支撑时间应用于田径运动员选材提供依据。方法：以上海市一、二线短跑和中长跑共84名运动员为研究对象。所有研究对象均进行身高、体重、跳深实验测试,分组研究两项目运动员支撑时间特征。结果：短跑男子优秀组最快和平均支撑时间都快于一般组（P＜0.05）,女子优秀组最快和平均支撑时间也都快于一般组（P＞0.05）,中长跑组也表现基本一致的趋势;项目之间进行比较也基本表现出一致性趋势,也就是短跑组最快和平均支撑时间基本快于相同运动等级中长跑组（P＞0.05）。结论：支撑时间在短跑和中长跑项目中具有明显的项目特征和等级特征,可以应用于短跑或中长跑项目选材。 相似文献
93.
当前,数字化转型赋予信息素养更丰富的时代内涵,呼吁教师适应课程教学方式快速迭代,外语教师信息素养迭代提升呈现数字化发展态势。然而,在高校外语教师素养迭代提升过程中,依然面临着数字化支持机制不完善、信息素养标准体系不健全、信息素养培训体系待完善、对外语及相关学科专业支撑度不高等困境。高校外语教师信息素养迭代提升应该持续优化高校外语教师信息素养的支持机制,完善高校外语教师信息素养的体系标准,提升高校外语教师信息素养的培训水平,提升外语教师信息素养对专业的支撑度。 相似文献
94.
95.
循环经济的思想具有前瞻性和战略性,并不是每个企业和消费者都能够理解它的理念.国家和政府在循环经济的发展上负有不可推卸的责任,针对我国发展循环经济,文章提出了一系列对策措施,希望以此为我国建立起与循环经济发展相应的政策体系提供参考. 相似文献
96.
<正>在中国,乡村是一个极具情感色彩的表达,常蕴含着诗意、文化、精神与乡愁。但长期以来,隔绝的地理环境、落后的经济状况,让人们提起乡村就联想到“贫困”。在全面建设社会主义现代化国家新征程中,农业现代化是关键一环,也是木桶中的那支短板。2017年,习近平总书记在党的十九大报告中首次提出乡村振兴战略。此后,围绕乡村振兴,中央陆续出台了一系列规划方案,中央一号文件连续多年聚焦“三农”问题,进行具体部署。 相似文献
97.
武汉理工大学公共安全与应急管理学科以问题为导向,坚持服务需求、特色发展和深度融合的发展思路,通过搭建“由虚到实”的发展支撑平台、建立“学科特区”人才汇聚制度、构建内外结合的科研协同创新机制、实行团队式研究生培养和建立完善的制度体系等发展路径,形成了具有典型示范意义的学科交叉建设模式。该学科发展实践表明,坚持服务需求是实施学科交叉的根本方向,秉承特色发展是实施学科交叉的价值取向,选择适切载体是实施学科交叉的关键支撑,创新体制机制是实施学科交叉的基本保障。 相似文献
98.
页岩自支撑裂缝闭合过程对于页岩气井产量有着重要影响,而现有自支撑裂缝闭合数值模拟方法未考虑真实粗糙裂缝形态和岩石塑性变形特征。本文提出了一种基于激光扫描的粗糙裂缝形态三维仿真方法,建立了考虑塑性特征的真实裂缝面接触变形模型,模型平均误差9.4%;在此基础上分析了页岩自支撑裂缝闭合过程中的应力状态、流动通道和残余宽度变化,探究了表面粗糙度、滑移量、力学性质对自支撑裂缝闭合过程的影响规律。结果表明,具备高粗糙度、大滑移量、高杨氏模量特征的自支撑裂缝通常具有较高的残余宽度;针对四川盆地龙马溪组页岩储层,自支撑裂缝在60MPa闭合应力作用下的残余宽度仍保持在0.7mm以上,能够提供一定程度的流动通道和导流能力。 相似文献
99.
随着信息化工作的不断发展,在企业中普遍存在着多套协同工作系统.这些系统的软件分散开发,硬件服务器独立部署,需要独立的管理维护人员,一定程度上造成了资源的冗余和浪费.因此,提出一种将多个协同工作系统部署到一个软件域不同组织单元中的方法.并使用此方法在Domino平台上构建一个协同工作系统支撑工具,实现无需开发即可在该平台上快速配置出多个单位协同办公系统的技术创新. 相似文献
100.
场馆教育具有不同于课堂学习的独特价值,是推动素质教育的重要途径.东城区在"蓝天工程"基础上提出学院制改革构想,探索场馆教育等人才培养模式.本文首先梳理了国外场馆教育经验,在场馆资源的开发与利用的过程中探索了具有首都区域特色的实践模式,包括专题实践模式、综合实践模式、梯度课程模式、评价模式和多途径探索模式.同时也提出资源的系统整合、学习空间的深度开放、学习活动的系统组织与设计、信息技术的平台支撑、协作机制的有效保障是场馆教育的持久开展的支撑条件. 相似文献