全文获取类型
| 收费全文 | 3091篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 82篇 |
专业分类
| 教育 | 2829篇 |
| 科学研究 | 54篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 191篇 |
| 综合类 | 54篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 48篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 17篇 |
| 2019年 | 19篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 12篇 |
| 2016年 | 19篇 |
| 2015年 | 31篇 |
| 2014年 | 90篇 |
| 2013年 | 128篇 |
| 2012年 | 208篇 |
| 2011年 | 287篇 |
| 2010年 | 233篇 |
| 2009年 | 197篇 |
| 2008年 | 274篇 |
| 2007年 | 238篇 |
| 2006年 | 214篇 |
| 2005年 | 194篇 |
| 2004年 | 223篇 |
| 2003年 | 342篇 |
| 2002年 | 159篇 |
| 2001年 | 98篇 |
| 2000年 | 128篇 |
| 1999年 | 12篇 |
| 1998年 | 10篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有3180条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
陈力 《教学月刊(小学版)》2007,(3):29-31
教学过程不是一个简单的教案执行过程,而是一个“动态发生”的过程。在这个过程中,既有预设内容的落实,又有临时性资源的生成。这些临时生成的资源有的对教学直接有利,有的属于无关信息,还有一些表面看不能直接利用,但经过挖掘、处理和转化,可能会取得“非预设生成”的意外收获。为了促进有效教学的“发生”,教师除了课前精心预设外,还要在课堂上敏锐捕捉学生的信息,进行机智地处理,使各种资源都能最大限度地为教学目标的达成服务。捕捉学生的动态信息可以着眼以下几个方面。 相似文献
63.
64.
[定位 ]体会苏轼豁达乐观的情怀 ,理解作者的人生感悟 ,品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。本单元的四篇文章都是文学性很强的散文 ,抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手 ,品味语言 ,理解文意 ,欣赏玩味作品的语言特色。[切入 ]1 怎样了解苏轼 ,读懂苏轼 ?课前布置问题“苏轼是少见的旷世奇才 ,你所了解的苏轼”。本文意蕴深远 ,哲理与诗情高度融合 ,如果不了解作者的生平和当时的处境 ,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格 ,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。2 我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》 ,… 相似文献
65.
艾青对祖国至死不渝的爱的表白．余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影．戴望舒的深沉抚摸．舒婷的激情歌唱．莱蒙托夫笔下浑厚而宽广的俄罗斯大地．休斯灵魂中悠长的历史河流……这烙在人们心上对祖国和家乡的深沉爱恋．这些蕴涵着诗人深沉炽热情感的文字．唯有在倾情的朗读中．在动情的想像中．在尽情的品评中．在激情的背诵中．方能融入我们的血脉啊。 相似文献
66.
郑文华 《中学语文(读写新空间)》2004,(1):34-35
这个单元五篇课文,都是有关“成长”的作品,有散文、小说、诗歌,还有童话。要重视引导学生整体感悟课文内容,结合自己的成长经历及相关体验,深入体察作者(或人物)成长的足迹,体味字里行间所蕴含的丰富情感。要重视引导,细心领会作品优美的语言,揣摩和积累精美的语句。《从百草园到三味书屋》教学新点子 相似文献
67.
作者认为导学案〉教案、导学案≠学案、导学案〈试卷,导学案的编写只有真正实现＂教学合一＂,才能发挥出其导学的功能,才能充分激发学生的主动意识和进取精神,从而提高课堂效率。 相似文献
68.
孙敏 《中国校外教育(理论)》2011,(6):63-63
备课作为教学活动的起始环节,在整个教学活动中有着举足轻重的作用,应该是教师教学理念、思路的体现,而教案则是这些理念与思路的外显形式,是教师综合素质和能力体现。 相似文献
70.
新课程背景下的数学课堂教学,是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力,它的每一分钟都可能诞生一种新的想法、新的创意,它已经由完全的预设不断地走向动态生成。而这些精彩的生成,有的在我们的预设之中,有的在我们的意料之外,这就需要教师要弹性预设教案,以此来促进动态生成,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。 相似文献