全文获取类型
| 收费全文 | 2201篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 2049篇 |
| 科学研究 | 69篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 48篇 |
| 信息传播 | 27篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 21篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 15篇 |
| 2020年 | 20篇 |
| 2019年 | 29篇 |
| 2018年 | 18篇 |
| 2017年 | 27篇 |
| 2016年 | 92篇 |
| 2015年 | 252篇 |
| 2014年 | 602篇 |
| 2013年 | 134篇 |
| 2012年 | 162篇 |
| 2011年 | 119篇 |
| 2010年 | 113篇 |
| 2009年 | 90篇 |
| 2008年 | 128篇 |
| 2007年 | 72篇 |
| 2006年 | 68篇 |
| 2005年 | 79篇 |
| 2004年 | 53篇 |
| 2003年 | 48篇 |
| 2002年 | 18篇 |
| 2001年 | 17篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有2211条查询结果，搜索用时 218 毫秒
31.
情境性问题是指能给认识带来一定情绪色彩的问题.情境性问题是支撑和激励学生学习的源泉；应用与创新是设计情境性问题的两条思路；让问题处于学生思维水平的最近发展区是设计情境性问题的准则。 相似文献
32.
<正>一、利用最近发展区设计教学情境数学知识是系统的,绝大部分知识都是由它的先行旧知延伸和发展而来,在学习过程中新知识的输入、同化和操作取决于原有的认知结构,因而原有的认知结构对新知识的学习具有制约作用.在以往的学习中,学生形成了相对丰富的经验,教学过程不能无视学生的这些经验,简单地灌输新知识,而应该在熟悉的旧知识或感兴趣的数学情境中,让学生主动探索,提出、研究和解决问题.教师在设计教学情境时要认真研究学生的现实发 相似文献
33.
学生的创造性往往是在解决数学问题的过程中逐渐培养起来的．学生学习解决数学问题的过程，实际上也就是学习创造性数学活动经验的过程．下面是我在教学实践中的一些体会． 相似文献
35.
在对具体题目内容理解、把握、加工、开发和实施过程中,对题目的解读必须独特而深刻,抓住重点,有机整合,前后连贯.选题可以少,但所选题目有典型性、针对性,要精选素材,巧用素材,努力做到一题多解、一题多变、一题多探、一题多用,使每一个题目在课堂上都能发挥最大的效能.本文试以2010年高考安徽卷文科17题为例, 相似文献
36.
提雪芹 《小作家选刊(小学)》2011,(4):347-347
把握数学知识教学的起点．将学生的思维引入最近发展区。要注意激发学生学习的主动性。组内合作探究交流。多元的评价方式。 相似文献
37.
教师的“教”足为了学生的“学”。学生是学习的主人，是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，是具有主观能动性的个体。学生的认识活动是一个能动的过程，是主体依据已有的知识和经验，能动地建构起关于客体的认识。因此，在教学中要引导学生自主学习，最大限度地发挥学生的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来。 相似文献
38.
分析了基于几何特征而形成的CNN(连续最近邻)算法的运行代价,提出了结点访问(NA)量的代价模型,并通过实验验证了这一模型的准确性。 相似文献
39.
"发展性的教与学互动"是"学、教、研"相结合的教学模式,是推行高难度教学的有效形式之一.该教学模式运行的关键是创设适合学生思考的发展区,基本条件是教师了解学生、教学民主和适宜的难度. 相似文献
40.
问:“伞的世界”这一单元有一个活动为“降落伞”,主要目的是让孩子学会打结。在观看了教师的示范后,只有几个孩子对打结感兴趣,其他孩子有的对制伞材料感兴趣,有的对抛伞过程感兴趣。如果任由孩子这样活动,尽管气氛挺好,但孩子好像缺少了一些基本知识技能的掌握。教师该如何处理这种局面,切实按照课程的要求促进孩子各方面的发展呢? 相似文献