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王宇华 《北京教育(高教版)》2010,(10):25-25
1982年,杨老师师范毕业后,被分配到密云县穆家峪乡最偏远的农村小学——碱厂小学任教。在这所偏远的山村学校里,杨老师努力激发每一个学生的学习兴趣,让学生始终葆有学习的热情：对学生实施分层教学,让不同层次的学生都能获得最好的发展。乐学之风在校园中悄然升起。在任教的第一年,杨老师便改写了当地偏远山区学校无人考入县重点中学的历史。 相似文献
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缪晓红 《福建基础教育研究》2009,(9):31-32
长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于相对封闭状态。学生大多还是过着“两点一线”的生活，在语文学习中我们的学生不是缺少知识而是缺少体验，缺少与大自然的心灵对话。在全新的社会背景下，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。它选择贴近学生自身生活和社会生活的实践性课题，感受生活的气息，汲取综合文化素养，衔接课内、课外，锻炼语文实践能力，调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生建立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展，促进学生整体语文素质的提高。 相似文献
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“教海探航”教学研讨活动的常州之行，我一次次地被特级教师们所营造的大气、流畅、和谐、灵动的课堂所感动。名特优教师的课堂展示活动，让我领略了各具风采的教师、风格迥异的课堂。我和孩子们一样专注于课堂，感受童趣，享受音乐，体验成功。这样的音乐课，有看头，更有学头!听完课以后，我听剑很多老师的议论：特级教师驾驭课堂的能力就是强，亲和力强，综合素质高等等， 相似文献
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九月的一个上午,我和爸爸沐浴着金色的阳光,来到了国家图书馆。这是一座高大宏伟的建筑。走过一段长长的阶梯,一进门,仿佛到了另一个世界,静谧而严肃,车水马龙的喧嚣声都被阻挡在了门外。脚步声显得很突兀,于是我刻意放缓脚步,甚至连呼吸都放慢了。我选择左边的一条路,慢慢向前走去。一路的墙壁上挂着很多山西老戏台的照片。戏台大多残旧不堪,有的在荒凉的山坡上孤独地耸立,几棵黄色的野草在夕阳下被风吹得弯下了腰,为那戏台平添了几分凄凉。我顿时对那沧桑的历史产生了一种敬畏。透过残破的戏台,我仿佛看见了几百年前那里的繁华、喧闹,华丽的戏服,浓妆的演员,听见了婉转 相似文献
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段树春 《承德职业学院学报》2005,10(4):72-72
一个班级肯定既有优生,又有后进生.作为班级管理的主要成员--班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力.苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子."教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长. 相似文献