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61.
早在几年前，在杭州就听过崧舟老师的课，上的是《我的战友邱少云》。说实在的，当时并没有觉得特别的好。后来，我断断续续地看到了王老师的一些教案或课堂实录，像《荷花》《万里长城》等。那种独特的设计，激情的语言，课堂上体现出来的教师 相似文献
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宋代著名的女词人李清照,在她的词中花费了大量的心血,塑造了一些鲜明而又丰富的意象,其中"舟"的意象的特点就是形态各异、不断发展变化的。通过对李清照词的仔细分析,可以发现词人笔下"舟"的意象从前期"舟"最突出的"轻快"到中期"孤独"再到后期"载愁、漂泊"特点的变化,可以感受到她作为一个女性细腻复杂的情感体验,可以体会到她欢乐和凄婉的人生历程。 相似文献
63.
常感叹于语文课上,大师们用那感性的智慧创建的浓浓的情感氛围,时时让听课的我心灵受到极大的震撼,我想学生也不例外,一定也和文本产生激烈的对话,和作者产生强烈的感情碰撞。反思我的课堂,有时沉静得只有老师孤寂地分析．课堂就像一潭死水。记得王崧舟老师说过：理性的分析使课文的形象被淡化,使课文的情感被稀释,使课文的想象被禁锢,使学生的灵感被扼杀。是的．语文教材中大部分的课文都是形象鲜活,情感强烈的文质兼美的文章,理性的分析在优美的语言、在浓烈的情感面前显得那么苍白无力。因此．我想还语文以感性,努力打造感性的语文课堂,在教学过程中有了点滴的体会。 相似文献
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11年后的今天,谈起2001年的那场决定他命运的调动,王崧舟依然不愿启齿：“一切都过去了。我不想再提这件事。我担心再提这件事,对我原来就职的学校会有伤害。”王崧舟调走后,培养了他这位浙江省最年轻特级教师的上虞市百官镇中心小学一直没有大的起色,依然是一所普通得不能再普通的乡镇小学。而他高就至杭州的拱桥小学则成了杭州的新兴名校。 相似文献
65.
冯国栋 《甘肃广播电视大学学报》2000,10(3):42-45
舟是李白诗歌中的重要意象,诗人通过这一意象表达了对自由的追求,对飘泊的感叹。舟联系着诗人的失落和遇合,是诗人止泊心灵的场所。本通过对主这一意象的分析,展示了李白丰富多采的一生。 相似文献
66.
吴艳霞 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):71-71
<正>本学期我参加了郑东新区教体局组织的送教下乡活动.作为一名承担送教任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感,为期四个月的支教生活,虽然短暂,可带给我的感受却是很多很多.个人能力得到提升:首先我争取了这么一次学习和锻炼的机会."送课下乡"是一件非常严肃的事情,虽然在中学担任 相似文献
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