文化民族性与晚清高等教育演进     

汤谦繁 《中国高教研究》2011,(4)

鸦片战争后,西方文明的冲击打乱了中国社会既有的发展秩序,晚清社会的政治、经济与文化等各个领域开始发生变革。由于文化历史与传统的原因,晚清的文化变革较为缓慢并带有鲜明的民族性特征。晚清文化民族性深刻地影响了晚清高等教育的演进。  相似文献   

论西方学习自由的历史演进     

孙平 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(1):38-41

学习自由是高等教育的基本原则之一,近几年来越来越受到学者们的重视。从历史学的角度来探讨学习自由的演变轨迹,可以将其分为早期实践期、正式形成期、大发展时期三个历史阶段,进而得出以下结论：学习自由既是一种思想,也是一种价值目标;学习自由是一种相对的自由,对学生而言,在享受学习自由的同时,还要履行相应的社会义务和责任;学习自由的历史发展演变折射出高等教育的理念一直处于不断发展变化之中。  相似文献   

舞龙运动的衍进发展     

韦华丽  覃朝玲  黄承佳 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):184-185

采用文献资料法和逻辑分析法,以民族传统体育项目舞龙为研究对象从其起源、发展历程与未来发展趋势三个阶段进行了相关的综述分析。研究发现：古代舞龙起源于汉代,经历了魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清等古代文化的洗礼,在不断改革和创新的基础上,现代舞龙运动得到不断的推广和发展,未来舞龙运动的发展趋势为：竞技化和表演化的融合;传承模式多元化。为此项传统体育项目的发展提供一些参考和建议,促进舞龙运动的更好传承与科技创新。  相似文献   

"历史教学论"概念的演进历程     

胡瑞琴 《中国成人教育》2006,(10):132-133

历史教学论是在20世纪兴起的一门新兴的学科。在它的发展历程中,已经过了历史教授法、历史教学法、历史教育学三个阶段。21世纪伊始,新课程改革给历史教育带来的新构想、新思维、新理念,使我国的中学历史教育的研究开始进入一个崭新的发展阶段——历史课程与教学论。  相似文献   

大西洋两岸的巴赞     

黎萌 《衡阳师范学院学报》2006,27(1):17-20

经典电影美学中最重要的理论家——巴赞在英美电影美学和欧洲电影美学中有着不同影响。通过这些不同影响来描述当代西方电影美学发展的两种不同方向,及其造成的不同效果,对于亟待发展的中国电影产业和中国电影美学提供了重要的启示。  相似文献   

论应用型大学的历史演进、办学特质和发展趋向     

《集宁师专学报》2020,(6):97-100

应用型大学的建设与发展,是高等教育满足经济社会发展的必然产物。追溯历史,应用型大学初始、发展和兴盛贯穿高等教育精英化、大众化和普及化三个阶段。从办学特质看,其既有区别于传统大学的显性特质,又具有以"参与建设"为核心的新大学精神、以"外适标准"为核心的新质量标准、以"合作教育"为核心的新教育模式、以"校地合作"为新发展路径等隐性特质。面向未来,应用型大学应建立"特色""高水平""一流"的阶段性的发展目标。  相似文献   

国外儿童教育理论演进探略     

谷贤林 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(5):607-610,615

对国外儿童教育理论的演变进行宏观探讨,剖析不同历史阶段儿童教育理论发展的特点、成因及其影响,并指出在终身教育背景下,应重视零岁教育和对作为儿童第一任老师父母的教育.  相似文献   

以“文明史观”命制试题——2006年文科综合历史试题的特点     

林联益 《中学历史教学参考》2006,(7):46-47

当前，我国史学研究的范式已从单一走向多元，坚守阶级斗争史范式的研究者越来越少，采用新范式的研究者日渐增多，而在新范式中，人们日益重视从人类文明演进的视角来研究历史，把握历史发展的脉络。文明史涵盖的内容超出了以往通史中以政治经济为主的范围，形成许多新的研究领域和新的观点。其实，如果我们站在人类文明进步的角度看人类历史的发展过程，就能很好地解释历史为什么是这样的问题。从根本上说，人类历史就是人类文明发展史。人类文明的发展以及人类自身的文明化，是演进的基本线索，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容，它包括物质文明、精神文明、制度文明三个部分的内容，这一思想已为更多的学者所接受，并在新的课程体系中得到体现，方兴未艾的全国各地的课改中，新的历史教材大都是以“文明史观”来编纂的。正因如此，近年来，历史高考的试题基本上都体现了“文明史观”，2006年全国高考文综测试中的历史试题更是凸现了这一特点。  相似文献   

高等教育的自由理念的历史演进     

龙美莉 《当代教育论坛》2006,(4):103-105

古代的高等教育机构开始都是由私人创办的，直到罗马帝国后期才得到国家的某些资助。此时高等教育机构的创办完全是为了满足个人尤其是创办者的“闲逸的好奇”。创办者大都来自于社会的上层阶级，他们无需考虑基本的生存问题，他们闲下来的时间就用来考虑和钻研高深学问。当自己的考虑和钻研到了一定程度时，一方面为了传播这些高深学问。另一方面更为重要的是为了通过与他人的交流来更加深入地考虑和钻研高深学问。他们就创办了一些高等教育机构或设施。这些机构或设施虽然很难称之为严格意义上的“大学”：与近现代高等教育机构存在着极大差别，  相似文献   

英国职业教育制度的历史演进及其基本特点     

潘姿曲祁占勇 《职业教育研究》2018,(3):83-88

英国的职业教育制度经历了四个阶段,形成了强调技术教育在国家发展中的作用,注重成立相应的职业教育机构和监管部门,重视为职业教育资金提供法律保障,注重为就业指导和培训提供法律依据,强调学历证书和职业资格证书的等值互换等特点。我国的职业教育制度正处于健全与完善的时期,借鉴英国的职业教育制度,需要加强企业职业培训制度保障、健全职业教育管理协调制度、重构职业教育经费保障机制、调整职业资格制度和劳动准入制度。  相似文献