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本文以徐州高等师范学校的发展史为参照。对百年师范的发展作简要梳理,大致分为三个发展时期：文革前的弘扬新学、奠基师范时期;文革后的开拓创新、续写华章时期;进入21世纪的迎难而上、负重前行时期。反思严谨务实的教风学风、扎实的教学基本功训练、严格的管理制度、浓郁的师范文化等优良传统。指出师范学校应该与时俱进,保持自己的特色,尽早融入高等教育序列、大师范行列。 相似文献
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最近,幼儿教师体罚、虐待幼儿成为社会焦点话题。“虐童”事件频繁发生之后,社会舆论共同指向幼师资质,认为幼儿教师“无证（教师资格证）上岗”是引发此类事件频发的主要原因。然而,“虐童”事件背后所隐含的是成人对儿童基本权利的剥夺和人格尊严的践踏,是“成人本位”儿童观的极端体现。屡屡发生的“虐童”事件所带来的反思是深刻的,它需要全社会对“成人本位”的儿童观做进一步的反思和再启蒙,需要积极向上的幼儿园教师文化对其职业实践进行规范和引导。 相似文献
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建设一流大学成为中国高教领域的重要话题。 中国特色的一流大学既要有立足于国情和文化的“共性”特征,也要有体现各校独特价值认知和使命的个性特征。而这一认知亦会融入一流大学评估的实践中。一流大学的评估应当体现建设中国特色一流高校的国家意志,融合政策方案和目标,使一流大学建设与国家和社会需求保持一致;它应保证一流大学的办学基准,发挥其保底功能,推动高教领域竞争格局的形成并发挥其引导作用;同时坚持多元性和开放性以充分关照到高校发展的动态性和差异性。 对一流大学评估,应对其科学和伦理的正当性进行反思,关注其背后可能蕴含的异化风险,以及其可能引发的高等教育领域的生态变化。 相似文献
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刘涛 《韩山师范学院学报》2023,(2):89-100
在当前高校的古代文学教学中，骈文位居诗歌、散文等文体之后，其重要性在很大程度上被削弱。因骈文本身具有内在的特殊性，这就使得它不同于一般的文体类别，如纯文学体类的诗歌。在当前各种版本的文学史教材中，关于骈文的论述都远较诗歌简略。究其原因，或许一方面是受纯文学观念的影响所致，另一方面则与骈文本身的特征有关，即注重形式美，讲究华丽的辞藻、繁密的典故、严谨的平仄格律与精工的对偶。过于注重形式，往往会忽视内容，由此招来形式主义的指责。另外，由于骈文中汇集了数量众多的典故与生僻字词，所以许多教师望而生畏，有意避而不谈，从而导致骈文在教学中没有受到应有的重视。有鉴于此，教师在以后的教学中应该转变观念，勇于突破，努力创新，不断加大对骈文教学的力度，全面细致地分析研讨有关骈文的文体发展进程，阐释骈文的文体特征与美学功能等诸多问题，以期客观公正地对待骈文。 相似文献
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洪电金 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):94-96
小学语文神话教学存在三个误区：其一，侧重引导学生感悟“神奇”；其二，引导学生主要感悟神话人物的“人性”而忽视“神性”；其三，学习课文语言运用时，停留于表面和肤浅的模仿，失却对课文表达形式的深入了解。神话教学的首要目标应是领悟人物“精神”；在感悟人物形象时，必须做到“人性”与“神性”兼顾；模仿课文语言，必须做到形神兼顾。 相似文献