作文,想说爱你也容易——浅谈学生对作文畏难情绪的克服     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)

长期以来,小学习作教学的效果不尽如人意:不少教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生视写作为拦路虎,不会写、害怕写。为了消除孩子们对作文的畏难情绪,教师首先应让孩子回归生活、体验生活,通过细致观察,从生活中汲取养分滋润文字。其次应通过广泛阅读,让学生积累好词好句、写作素材及写作方法,为习作打好坚实的基础。同时为孩子们创设"微信互动"这个说真话、表真情的平台,点燃孩子们的写作热情。最后教师在作文评改中要多表扬、少批评,使学生增强写作信心,快乐写作。  相似文献   

浅议语文课堂教学中评价方式的合理运用     

《内蒙古教育》2015,(2)

学生在快乐的环境下享受教育的魅力是高效课堂的体现,学生的性情在教育者赞扬的语言中尽情舒展,学生的思维在精心的激励中得到拓展,学生的能力在系统的评价中得到逐步提升,这是课堂教学应具备的要素,更需要评价方式的合理运用。  相似文献   

数学课堂教学中对学生的激励性评价浅议     

《考试周刊》2016,(88)

课堂教学中对学生的评价要体现出激励性的特点,同时注意评价不应只停留在简单机械的掌声鼓励及空洞乏味的语言评价层面上。教师应该关注到学生回答问题时对所学知识的理解及在学习过程中情感的变化及价值观的趋向,体现新课程评价体系目标多元、评价方法多样化的理念。  相似文献   

大数据:教学评价模式的信息化探寻     

《教育导刊》2015,(6)

随着现代信息技术和移动互联网的发展,我国教育信息化逐步推进,信息技术改变人们生活生产方式的同时,也改变了教师教和学生学的方式,并逐渐影响我们的教育观念。尤其是近两年大数据的产生和智慧教育概念的提出,教育信息技术领域内不断涌现新的"热门"名词,从不同角度提出构筑信息化的教育模式。但是关于信息技术到底给教育带来什么,如何将现代教育思想和理论与现代信息技术融合,需要学者们的深思。文章从教学评价层面讨论大数据给信息化时代的教学带来的改变与冲击。  相似文献   

新课程评价与传统评价的比较研究     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)

从实际入手,对新课程评价与传统评价的区别进行比较,了解传统评价与新课程课堂教学评价特点的差异是进行课堂教学评价的前提。  相似文献   

让“激励”渗透评价的“细枝末节”     

《小学时代》2014,(17)

在课堂教学中,教师要关注时机、氛围、语言等方面的元素,对学生进行激励性评价,以激发学生的积极性,提高学生的自信心,从而促进学生全面、持续、和谐地发展。  相似文献   

无劣评价:破解学生素质和谐发展的密码     

李艳 《生活教育》2015,(2):113+98

教育评价的目的是为了促进学生的发展,通过无劣评价,用公正、博爱的胸怀去赏识每一个学生,让那些成长过程中的每一个孩子尝到成功的喜悦,带着荣耀回家。  相似文献   

爱心评价 激活课堂     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)

在现代教育改革的浪潮下,全社会对教师形成了以下要求:在对学生的综合成绩进行评价时,要避免陷入只顾给学生评定分数、划分等级、比较能力的误区,而要将更多的注意力集中在对学生的人文关怀上,这就需要通过测评使得学生自身能力符合基础性教育的培养目标,其认知水平在固有的知识储备中有很大的提升,同时更多地倾向于熟悉掌握学生在个体发展中的需求,以便使学生的自身特点得以激发,自我信心得以树立,自身潜能得以发掘,自我认识得以促成。课堂上流畅的语言,饱含真诚赞赏和热情鼓励的爱心评价,能够有效地激发学生的创造性思维,提高学生自主学习、有效学习的积极性与能动性。  相似文献   

新媒体时代建立完善高校网络意识形态工作责任制综合评价体系的几个相关问题     

崔丽娜 《黄河科技大学学报》2020,22(12):90-95,100

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浅析初中英语发展性评价     

谭亚萍 《中学生英语》2015,(5):65

发展性评价是近年来比较推崇的一种创新式教学评价模式,更加注重学生潜能的开发以及全面发展,能够将教学评价的效果发挥到极致。本文主要结合发展性评价的特点分析了其在初中英语教学中具体的实施策略。  相似文献