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中国加入世界贸易组织后，对中国的教育发展既是机遇，也是挑战。如何在国际竞争中找准位置，抓住契机立于不败之地，成为众多研究人员探讨的主题。改革以往的教育观念、教育体制、教学内容势在必行。 相似文献
13.
勾月 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(5):60-63
美国职业教育终身化理念和实践都处于世界领先位置。通过20世纪70年代以来美国职业教育终身化发展历程的考察,可以发现职业教育必须会有终身教育的内涵,这也是世界职业教育发展的趋势。由此,我国职业教育终身化发展,也可以从中获得有益的启示。 相似文献
14.
随着社会的发展、教育改革的深入，我国21世纪语教育将发生巨大的变革。变革主要表现在语教育的“大语化”、素质化、个性化、生活化、审美化、学法指导化、语感化、电教化和终身化。这几大变化预示着我国语教育将大踏步地迈向现代化。 相似文献
15.
十六大报告已明确指出：“形成比较完善的现代国民教育体系……人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这一论述无疑是把职业教育放在全面建设小康社会的全局之中，更加明确地提出了职业教育的发展应该向终身化，全民化，高效化方向发展。 相似文献
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18.
台湾的高等职业技术教育经历了初创、发展和改革与提高三个阶段。纵观其发展，可以总结出以下四个特色：一是法制化；二是层次化；三是社会化；四是终身化。 相似文献
19.
论新世纪新体育的特征 总被引：2，自引：0，他引：2
喻坚 《湖州师范学院学报》2002,24(6):48-51
新世纪的新体育，以健康化、终身化、个体化、竞技化为特点，“四化”的完美整合，将是新世纪新体育的历史使命。 相似文献
20.
试论知识经济时代教师角色的重塑 总被引：3，自引：0，他引：3
彭银祥先生曾在《教育发展研究》上撰文称现代教育文化是一种“制造自卑者的教育文化”[1 ] 。这种论断到底具备多少合理成份 ,姑且不去评价 ,但从现实情况来看 ,目前教育中存在的问题确实不容回避 ,如教育客体定位不明 ,教育角色模糊不清 ,学生思维方式僵化等等。其原因是复杂的 ,如果从教学主、客体的关系层面去分析 ,教师要负一定的责任。知识经济时代的到来 ,对我们的教育提出了新的更高的要求。作为承担培养知识经济时代人才的教育工作者是否就已经随着知识经济的出现而调整了所扮演的角色呢 ?各类教育现象表明 ,答案似乎不太理想 ,这… 相似文献