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31.
32.
陈金雄 《广西大学梧州分校学报》2006,16(1):93-94
竞技状态是运动员在比赛时各方面能力的综合表现。教练员可通过日常的细心观察,注意运动员的各种变化,采用适当的措施进行培养,为运动员在比赛中发挥最佳竞技状态创造条件。 相似文献
33.
卢佩霞 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):115-116,125
根据运动心理学原理，针对普通高校女生在跨栏学习过程中产生的消极、恐惧等现象，将运动表象训练运用到女生跨栏教学中，使跨栏的基本知识、基本技术和基本技能的学习与智能训练相结合，改变了原来跨栏教学枯燥而紧张的教学结构。实验结果表明，其教学结果优于常规教学。 相似文献
34.
在跨栏跑教学中,针对学生“怕栏”的心理障碍,采用实验的方法,运用心理控制教学方案,加强跨栏跑教学的系统性,减少不良心理反应。实验后对学生跨栏跑进行测试,成绩提高显著。 这对我们从事跨栏跑的教学与训练具有指导意义。 相似文献
35.
通过运动员级跳能力与跨栏成绩的相关分析，发现长跳(立定十级跳等)与跨栏成绩在起跑及下五栏成绩相关密切，而短跑(立定三级跳等)与跑及下一栏成绩相关系数较高。 相似文献
36.
张治平 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(4):29-31
本文通过对APAS（Ariel performance analysissystem）三维运动解析系统与运动捕捉系统在跨栏过栏技术动作分析中的应用的对比分析,探讨两种方法的优缺点,并预测运动技术分析的发展方向,为今后同僚们分析动作技术提供参考。 相似文献
38.
本文采用文献资料法、调查问卷法等对跨栏跑教学影响因素进行分析,并提出相关对策,以便更好的为跨栏跑教学的开展提供参考, 相似文献
39.
在跨栏跑教学中，由于易发生伤害事故，学生往往产生“惧栏”的恐惧心理，导致在跨栏前犹豫、制动、倒小步、绕栏等错误动作的出现。笔者通过对惧栏”心理产生的原因进行分析，在高中体育课课时少、学生人数多的情况下，采用诱导式兴趣教学法并通过一系列具体的诱导方法，使学生从产生兴趣、积极参与到主动完成跨栏跑的全过程，有效地克服“惧栏”心理，取得了较好的教学效果。 相似文献
40.
针对体育教育专业学生在田径普修课跨栏跑项目中出现的运动损伤情况进行调查,对容易出现的各类损伤进行剖析,并提出预防措施,促进体育教学和训练的顺利进行. 相似文献