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971.
972.
在思想政治教学实践中,课堂上话语权存在师生之间、学生个体间的失衡,以及学生个性被压抑的失衡和话语权目标性失衡等现象。其原因是多方面的,但教师的教学理念缺失是关键。当前,必须从有利于学生人格发展、思想成长出发,回归课堂话语权的理性,实现师生话语权的协调,促进话语权的重构。 相似文献
973.
高丽娟 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
现阶段,艺术管理理论的框架在构建过程中存在很多缺陷,本文从管理学的角度分析艺术管理的理论框架,从艺术门类管理理论进行分析,对框架特点进行对比,把两种框架融合为一体,重构复合型的艺术管理理论框架。 相似文献
974.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
古希腊神话孕育了了西方哲学的基本观念与思维模式,留给世界文明丰厚的文化遗产。但是由于其起源时期的局限,古希腊神话是男性书写的产物,对于女性、女妖及女神的建构都充斥着男性思维。近现代很多作家哲学家试图通过神话重述来重构女性神话。本文从人神恋的角度,着重以主神宙斯和爱与美的女神阿芙罗狄忒为例,剖析神话中对男神与女神的不同建构。 相似文献
975.
976.
977.
隋清娥 《山东教育学院学报》2015,(1):80-89
小说《红高粱家族》与电视剧《红高粱》是两个各自独立的艺术文本。电视剧编导采用以重构式为主、建构式为辅的改编方式,在大体尊重小说原著创作意图的基础上,从叙事手段、人物形象到情节运用、人物语言等诸方面,都进行了艺术重构,电视剧与小说相比产生诸多变异。产生变异的原因可从艺术媒介本质的差异、创作主体的艺术修养特长与兴趣、时代文化影响以及受众心理与爱好等方面考察。 相似文献
978.
跨学科博士教育是培养高水平创新人才、促进学科交叉的重要途径,而跨学科博士却面临明显的学科认同危机,具体表现为自我认同危机、同行认同危机、社会认同危机等三个方面。学科制度刚性及其局限性、后现代主义学派的仓促解构以及博士评价体系的固化与偏执是导致危机的根源,重构学科认同是跨学科博士教育可持续发展的重要基础。重构学科认同不仅需要跨学科博士自身确立获得认同的坚定目标,更需要营造宽容的人才认同环境,最终依靠跨学科与学科的统一。 相似文献
979.
980.