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62.
《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
课堂提问作为课堂教学不可缺少的环节,其有效性的研究颇受关注.抛开对问题科学性及提问时机把握的关注,如何去组织好在一堂完整的化学课中的提问是我们的着重点.从三种提问模式出发探讨作为科学的化学课堂提问组织形式. 相似文献
63.
张强 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):20-20
<正>化学作为一门研究物质组成形式及结构变化规律的学科,其结论的得出及知识的呈现均离不开实验这一重要的载体.特别是对于高中化学来讲,其抽象性及递进性往往会给学生的学习带来很大的困难与挑战,因此,为了帮助学生更好地认知现象、理解规律,不少教师都非常注重教学内容中的开放性实验教学,而如何正确地进行这一知识板块的教学活动并最大程度地发挥其教学价值,应当成为每位化学教师所深思的问题.一、以学生为主体 相似文献
64.
绿色化学是一种新型实验理念,强调从根源上预防污染,从而保护环境。在高中化学教学过程中,教师要精心设计实验内容,逐步培养学生的绿色化学意识,引导学生走出课堂,提高学生探究能力和实践能力。 相似文献
65.
夏国俊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0009-0009
在实际的高中化学教学过程中,依据学生的个性 化差异有效地展开分层教学,可以兼顾每一个学生的学习需 求,也能为教师教学方案的进一步优化提供可靠依据。因此,分层教学法有一定的推广意义。 相似文献
67.
68.
随着高中课程改革的不断深入,寻求构建一种高效的课堂教学模式已成为高中化学教学的必然要求,高效的课堂教学模式为创新型人才的培养提供了保证。本文主要分析了高中化学高效课堂教学模式的重要性,并提出了一种构建高中化学高效课堂教学模式的可行性方法。 相似文献
69.
黄丕芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):25-26
在多年的高中化学教学中,我发现学习“零散”“杂乱”的元素及其化合物知识用对比法进行教学,效果十分明显。下面从几个方面介绍对比法在元素及其化合物知识学习中的运用。一、对比法运用的范围(一)在金属单质教学中运用。例如,在必修1第三章第一节金属的化学性质学习中,可以使用对比法。学习钠、镁、铝、铁、铜等几种常见金属分别与氧气、非金属、水、酸、碱、盐溶液的反应时,我们先通过阅读、观看视频、实验操作、填写 相似文献
70.
<正>高三化学学习中,教师经常抱怨课堂上已讲过很多遍的知识点和解题方法,学生在作业或考试中却屡次犯错。老师难以理解,学生感到委屈。问题究竟出在哪里,到底哪个环节出了错,笔者进行了如下几方面的探究。一、高三学生化学学习中的误区成因分析重复错误,指学生在课堂上、练习作业中接触过相同的知识点或者相同类型的知识点,再次遇见时继续犯错。其原因如下:1.缺乏良好的解题习惯,丢三落四、粗心大意。例如:标况下0.1molCl2被氢氧化钠溶液完全吸收,转移的 相似文献