人体"生物三节律"在田径训练和比赛中的运用   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱静华 《首都体育学院学报》2002,14(2):66-69

人体“生物三节律”是人体内在的一种客观规律，它也人的生命活动有着密切的关系。本文通过研究指出：根据运动员生物三节律的具体情况来制订训练计划，安排训练内容，将有利于挖掘运动员的潜力，提高训练效果和运动成绩，从而提高田径队的运动水平。  相似文献   

高职生毕业实习中存在的问题及对策     

常红生  李赣中  谢毅哲 《孝感职业技术学院学报》2007,10(1):17-20

文章在对高职生毕业实习进行跟踪调查的基础上,分析了毕业实习工作组织和管理的过程中存在的问题和不足,并提出了解决这些问题的对策。  相似文献   

大学生干部思想道德素质的田野调查     

徐冠军 《四川职业技术学院学报》2007,17(1):57-59

通过对大学生干部暑期社会实践活动的田野调查,发现大学生干部在思想道德方面缺乏基础性的责任意识,大学生干部思想道德素质仍需提高．  相似文献   

湖北职院护理专业集中见习存在的问题及对策     

杨运秀 《孝感职业技术学院学报》2007,10(3):20-22

文章对湖北职业技术学院护理专业集中见习存在的问题进行了分析,并提出了解决问题的对策。  相似文献   

外贸英语语场与翻译     

李执桃 《五邑大学学报(社会科学版)》2001,3(1):80-81

根据英语语言学中的语场理论对外贸英语的语场特点进行分析，进而探讨了语场特点对外贸英语翻译的影响及应该注意的问题。  相似文献   

贵州省榕江县宰荡村侗汉双语教学实验项目考察之三     

杨曦 《凯里学院学报》2007,25(2):36-38

2000年由世界少数民族语文研究院和贵州大学西南少数民族语言文化研究所共同合作,一个为期9年的侗汉双语教育实验项目在贵州省一个名叫宰荡的侗族村寨举办。项目推行至今已有6年。2004年,笔者首次对项目进行考察,经考察后认为,双语教学成果较好,它在保护侗族传统文化方面是一种有效形式。2005年,笔者再次前往宰荡进行考察,考察结果表明,项目实施到第五年,侗、汉双语教学接轨较好,双语教学进展依旧令人鼓舞,而且继续发挥保护传统文化的功能,但也面临着如何对双语教学进行评估的问题。如今,又一年过去了,项目的进展如何,它又面临哪些新问题,评估问题能否找到解决方法,为此,笔者第三次进入宰荡村进行考察,本文即为此行的考察报告。  相似文献   

场域视角下的“互联网+教育治理”的实践演变——以北京市“开放辅导”为例     

陈玲  刘静  杨重阳  佘静雯 《电化教育研究》2020,(3):56-62

“互联网+”理念及技术为教育治理现代化带来了机遇和挑战,研究基于北京市“开放辅导”三年多的“互联网+教育治理”实践历程,从场域理论视角对其在线教育场域的生成、边界松动、重构扩容三个发展阶段进行了深入分析,结论和启示如下:(1)价值共识是“互联网+教育治理”顺利开展的观念性基础;(2)追求教育子场域自治是“互联网+教育治理”的实践演进方向;(3)面向多主体的教育资源建设是解决“互联网+教育治理”实践矛盾的关键;(4)教育治理主体行为的变化是“互联网+教育治理”实践“场域”演进的内生动力;(5)优化数据技术应用能力是推动“互联网+教育治理”实践开展的重要保障。  相似文献   

《田野的风》与《毁灭》、《铁流》的艺术比较     

王智慧 《涪陵师范学院学报》2002,18(1):17-21

从人物形象塑造以及抒情方式、细节描写、结构、风格等艺术侧面将《田野的风》与无产阶级学名《毁灭》、《铁流》进行多方位比较，以从中窥测20年代中国革命学在早期世界无产阶级革命学范围内所达到的艺术水准。  相似文献   

高等电磁场理论教学中物理思维培育的探索     

丁亮  郑月军  肖科 《教育教学论坛》2019,(24):124-125

高等电磁场理论是研究生专业核心课程,是本科电磁场理论课程的深化和拓展。为了提高学生学习该课程的积极性,提高教学效果,在课堂教学中尽可能地采用物理模型、物理现象对概念和公式进行讲解,从而使学生对电磁场理论的概念理解可以更加深刻、更加物理。通过初步实践该课堂教学方法,发现该教学方法能提高教学质量。  相似文献   

Higher learning: impacts of a high-altitude adventure-based field school on college student development     

Nevin J. Harper  Anthony L. Webster 《Journal of Adventure Education & Outdoor Learning》2017,17(1):67-81

ABSTRACT

Student learning can be enhanced through applied experience of theoretical knowledge. The purpose of this study was to identify and articulate personal and educational impacts experienced by students during a mentally and physically challenging international adventure-based field school. Nineteen students and two faculty members participated in a three-week applied course exploring the effects of altitude on human health and performance through an adventure sport expedition in the Andean Mountains of Bolivia, South America. The field school design was intended to optimize student learning through cross-disciplinary applied curriculum and research. Written journal assignments, data from physiological and psychological measures and researcher observations were included in the analysis. Findings suggest that altering environmental conditions and applying ‘real-world conditions’ can promote student growth and learning. Implications for field school design, pedagogical considerations and college administration of field schools are discussed.  相似文献