Web服务与企业信息系统集成   总被引：12，自引：0，他引：12  

郭少友 《情报科学》2003,21(3):306-309

Web服务是发布到Internet/Intranet上的应用程序模块，可用来建立分布式应用系统和进行企业信息系统集成，本文简单介绍了Web服务的主要特点，实现步骤以及有关的技术，并就基于Web服务的企业信息系统集成问题做了进一步的讨论。  相似文献   

一种分布式动态知识基础设施的体系结构     

吴应良  吴海平  柳克俊 《软科学》2004,18(6):1-4

分析了知识管理(KM)研究的现状和存在的问题,提出了一种基于应用到应用(A2A)模式、面向协同电子商务的知识基础设施(KI)的系统框架和体系结构模型,指出了该参考研究框架的关键问题和相关实现技术。  相似文献   

中文科技期刊论文LaTeX模板的研究与实践     

罗振 《中国科技期刊研究》2016,27(11):1182-1187

【目的】一篇科技期刊论文从撰写到出版,作者使用Word来撰投,编辑部使用方正书版软件进行编辑和排版,论文需要在两个系统间转换,浪费作者和编辑很多时间和精力。方便作者撰稿,提高编辑的工作效率。【方法】基于现有的LaTeX文档类和宏包设计一个LaTeX模板,实现论文格式和内容分开管理,作者和编辑使用同一LaTeX模板来编辑和排版论文。【结果】LaTeX模板可以让作者和编辑完全不用关心期刊格式要求,有更多精力去提高论文内容的质量。【结论】作者和编辑使用LaTeX模板来排版中文科技期刊论文,可节省论文的撰写时间,提高编辑的编排校一体化工作效率,缩短科技期刊论文的出版周期,提升出版质量。  相似文献   

能量管理系统中应用系统集成平台   总被引：1，自引：0，他引：1  

罗杰 《科技广场》2006,(2):79-80

目前的EMS系统是不同时期不同生产厂商构建的产品,因此导致现在系统中各个应用系统信息交换困难,难以满足新的发展需求。为此,基于国际电工委员会制定IEC61970系列标准中的EMS-API参考模型,本文提出了三种应用系统集成方案来解决目前EMS系统中的数据交换困难的问题。  相似文献   

《EDA技术》课程教学改革探讨     

于万霞  刘献民  杨旭  郝彬 《教育教学论坛》2020,(8):232-233

随着用人单位对人才需求的变化,传统的教学方式和教学内容已经不能适应人才培养的需求。《EDA技术》课程是一门发展迅速、工程性强,须紧密结合技术发展前沿的现代电子设计技术课程,是各高校电子信息类专业的专业核心课程。文章按照人才培养的需求,对《EDA技术》课程从教学内容、授课方式、评价方式等多方面提出了改革措施。实际教学效果证实了改革方法的有效性。  相似文献   

讨论法与训练法的综合应用——在理论实践一体化教学模式中     

王力行 《川北教育学院学报》2008,(2):75-76

本文探讨了在理论实践一体化教学模式中讨论法和训练法的综合应用,分析了教学组织,课题选择和教师的指导方法以及应注意的问题。  相似文献   

土地系统研究的方法探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

史华 《资源科学》1996,18(1):29-35

系统方法是土地系统研究的基础方法。整体性原则、综合性原则、等级层次性原则和动态性原则是土地系统研究所依据的原则。土地系统研究的过程可概括为协调（具有两重含义——平衡和优化）、综合以及环境意识。土地系统研究的方法的核心是基于系统科学的基本原理针对土地系统研(系统方法、协调、综合、环境意识、模型体系  相似文献   

城乡一体化进程中的图书馆建设模式与策略＊--以成都市为例     

程孝良  郭星 《山东图书馆季刊》2014,(1):20-23

在城乡一体化进程中,按照统筹城乡的思路,推进城乡公共图书馆“G-B-D”服务体系建设,构建公共图书馆的物理空间、虚拟空间和互动空间,形成“覆盖全域、普通均等、惠及全民”的公共图书馆服务体系,建立公共图书馆投入与运行的网格模型,走出一条公共图书馆均衡发展的创新之路。  相似文献   

区域文化融入高校德育探讨     

童志坚 《湖北成人教育学院学报》2014,(1):44-45,104

区域文化作为大学生生活学习的文化背景,担负着塑造人的心灵、培养高贵人性的使命,是大学生德育认知的载体、情感认同之所在、行为塑造的关键。区域文化能为高校德育提供鲜活素材,对当前主导德育存在的误区进行有力匡正。高校应主动参与区域文化保护与塑造,把其作为德育统一内容有益补充,并对区域文化融入高校德育的效果进行评价与改进。  相似文献   

城乡教育一体化制度建设:共识与问题     

杨卫安  邬志辉 《当代教育与文化》2014,(3):84-89

城乡教育一体化是针对城乡教育二元结构提出的,推进和实现城乡教育一体化必须从破除城乡二元的教育体制机制障碍入手,这在学术界已基本达成共识。但是,在制度可以解决哪些问题和需要什么样的制度方面学术界还存在较大分歧。城乡二元教育结构具有三个特征:城乡教育发展的巨大差距;城乡教育之间的分割与封闭;优质教育要素资源的单一"向城性"流动。根据这三个特征,城乡教育一体化的制度体系可以从消除差距方面的制度,消除壁垒方面的制度,保障性制度三个方面展开。  相似文献