内容分布与认知要求双重视角下数学课程标准比较研究--基于“中国”“美国”“新加坡”小学初中学段之比较     

康玥媛 《数学教育学报》2016,(6):27-31

选取在国际上有代表性的美国及亚洲的新加坡与中国的小学及初中数学课程标准为研究对象,从内容分布与认知要求两个维度进行编码比较研究。主要研究结果显示三国数学课程标准分别呈现如下特征：中国在内容维度上,几何内容拥有的认知要求最多,在认知要求维度上最重视数学推理,并且数学推理主要是以几何内容为主要载体的;美国和新加坡在内容维度上,数与代数拥有最多而丰富的各类认知要求,在认知要求维度上两国均十分重视“问题解决”,美国还重视“关联”类认知要求。  相似文献   

Semantic Models of Host-Immigrant Relations in Norwegian Education Policies     

Kristian Garthus-Niegel  Brit Oppedal  Halvard Vike 《Scandinavian Journal of Educational Research》2016,60(1):48-71

Education has continuously been regarded as a vital tool in Norwegian policymakers' immigrant integration agendas. This study analyzes semantic structures substantiating the policy language of historical Norwegian immigrant education policies from their inception in 1973 until today (2013). The analysis is framed by Kronenfeld's linguistic anthropological theory “semantic extensionism”. Four distinct semantic models are identified through the historical period. Each model comprises specific overall policy programs, education system characters, teaching methods, and parameters for equality output evaluations. We show how the core semantic structures of each model, and the changes between them, derive from three interacting factor domains: (1) semantic inclusion and contrast relations, (2) pragmatic characteristics of practice fields, and (3) broader welfare state policy histories.  相似文献   

标记性及其在母语迁移中的作用     

梁改萍  冯小钉 《平原大学学报》2006,23(6):97-100

母语迁移是二语习得研究中的重要领域之一。语言学和认知学理论将标记性纳入母语迁移的研究中。语言学以母语与目的语之间的标记差异做比较,说明母语迁移的可能性;认知学则以母语特征的典型范畴为基点,分析二语学习者对母语迁移的选择性。标记性理论的提出对英语教学和对外汉语教学有着十分重要的启示。  相似文献   

认知视角下的英语矛盾修饰法     

严佳 《苏州教育学院学报》2006,23(3):45-48

作为一种形象而又生动的修辞方式,英语矛盾修饰法被广泛应用于文学作品及日常言语中.英语矛盾修饰法由两个互相矛盾的词或词组组合在一起,体现出夸张、幽默等强烈感情色彩.然而,心理语言学家们认为,矛盾修饰法不仅是一种普通的修辞格,还是一种认知机制.人们对矛盾修饰的理解体现出一定的认知过程.  相似文献   

我院广告学系毕业设计指导刍议     

LI Dao-guo 《无锡教育学院学报》2007,(4)

从毕业设计选题、研究方法、研究原则等方面,阐述毕业设计教学要以问题研究为导向,面向事实本身,整合优化求知方式;以实战型策划、实证性研究为依托,从封闭式的单向度研究转向开放式的多向度研究,促进理论探索与广告实践相结合。同时,以创新教育为核心,拓展学生创造性研究能力,尊重创新研究的自主权,全面提升毕业设计质量。  相似文献   

关联理论与跨文化交际会话含义的理解     

刘明志 《怀化学院学报》2006,25(3):109-111

Sperber ＆ wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,试图从人的认知特点和过程山发,揭示交际规律.关联理论使跨文化交际中的语用会话含意推导摆脱了Grice合作原则的束缚,也从认知的角度探讨了礼貌现象,为跨文化交际中话语的理解提供了新的理论依据,有助于解释跨文化语言交际活动中出现的语用失误与交际失败现象.  相似文献   

认识主体的文化个性塑造     

杨建领 《许昌学院学报》2001,20(4):16-18

认识主体的个性是在社会文化环境中塑造而成的.文化个性塑造的途径是社会教化和个体内化.其方式有经验的示范和理性的文化训练等.文化个性塑造最基本的中介是语言符号.文化个性塑造的实质是个体心理机制与社会文化因素的相互作用.  相似文献   

语用模糊的认知分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

李元胜 《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(1):44-48

语用模糊就是交际过程中的交际参与者对意义的表述或者解释不确定的种种现象。文章从认知视角,用关联理论(Relevance Theory)和空间复合理论(Space Blending Theory)对语用模糊现象进行分析探讨,以解释言语交际中出现的语用模糊的认知心理过程。  相似文献   

受众认知偏差对传播效果的影响     

蒋文彬 《成都教育学院学报》2006,20(2):84-85

受众认知偏差是影响传播效果的重要因素之一。文章着重分析角色虚拟、心理期待导致的受众认知偏差对传播效果的影响。传播者应从加强自身的社会责任意识、把握好传播内容的“度”、对信息做背景性的解释三个方面,减少受众的认知偏差。  相似文献   

个体差异与计算机辅助语言教学的优势   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘鸿宇  付继林 《教学研究(河北)》2004,27(4):330-333

介绍了计算机辅助语言教学的基本形式；同时以学习者的个体差异为着眼点，从学习者的认知、情感及社会性等方面论述了机辅语言教学的优势。肯定了机辅语言教学的优势，旨在为促进高校外语教学，培养满足社会需求的人才提供有益的建议。  相似文献