教育公平视野下的城乡教育差异     

何东亮 《常熟理工学院学报》2010,24(6):19-23

教育公平的基本内涵是指人人都有平等的上学机会.我国目前的教育公平问题涉及到教育的城乡差异、区域差异、阶层差异等多个方面,而在教育的经费投入、办学条件、师资结构等方面的城乡差异问题是影响教育公平乃至社会公正最为显著的因素.城乡教育公平问题的主要原因还在于城乡经济发展的不平衡和政治、经济上的城乡二元结构.  相似文献   

高等教育需求及专业选择中的性别差异及其影响因素分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆根书  刘珊  钟宇平 《高等教育研究》2009,(10)

本文应用对我国三省一市90所中学10909名高中毕业班学生的调查数据,探讨了高中生高等教育需求及专业选择中的性别差异状况及其影响因素。研究发现:我国高中生高等教育需求的性别差异已不大,但专业选择中的性别隔离现象比较严重。我国家庭存在的男孩偏好倾向、家庭教育期望的代际传递模式、家庭资源的不充裕等因素是造成高等教育需求中性别差异的重要原因,而性别刻板印象、家庭收入水平、家庭教育期望等因素对专业选择中的性别差异具有重要影响。  相似文献   

Child Schooling in India: A Multilevel Approach     

S. Rajaram  T.S. Sunil 《Educational Research for Policy and Practice》2003,2(2):123-141

It is been widely established that child schooling has far reaching influence on shaping their subsequent living, in particular, and social and economic development of the society, in general. Although the Constitution of India provides free and compulsory education for all children until they reach 14 years, the schooling of children – enrollment and completion of primary school – still remains far below than the expectations. Using data from National Family Health Survey [NFHS], we attempted to understand primary school enrollment and completion in India. Results reveal that household characteristics play a significant role towards child schooling. The study suggests the importance of adult educational programs and opening of new schools, particularly all-girls schools, in needed areas. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.  相似文献   

区域差距与制度创新     

额尔敦扎布  敖特根巴雅尔 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)

区域差距的逐渐扩大，是改革开放以来的突出问题之一。对此，经济学家们从市场发育、历史原因、自然因素、地理区位、文化背景诸方面进行了颇有成效的研究。但他们忽略了一个极为重要的因素即制度因素。本文运用制度──结构分析方法，借鉴新制度经济学原理，力求证明制度因素是区际差距扩大的重要原因，制度创新是经济落后地区摆脱困境的主要途径之一。  相似文献   

正确认识我国教育中的性别差距   总被引：2，自引：0，他引：2  

郭冬生 《湖北广播电视大学学报》2007,27(8):5-7

随着我国教育事业的发展和男女平等国策的实施,女性受教育机会明显增多,受教育程度显著提高,教育上的性别差距大大缩小。在义务教育阶段,我国基本实现了教育的性别公平;在非义务教育阶段,男女两性平均受教育程度日益接近,但农村和贫困地区的教育性别差距仍然存在,它将伴随经济和社会的发展以及城乡、地区差距的缩小而从根本上得到解决。缩小教育上的性别差距是必要的,但是,试图消除教育中的性别差异则是徒劳的。加快发展妇女教育,进一步促进教育公平,提高农村和贫困地区妇女的受教育水平,是教育界、妇女界乃至全社会面临的共同难题。  相似文献   

民族共生与民族团结——指号学新说     

纳日碧力戈 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):13-17

古代指号学强调人类心智的同一,区分指号(sign)与符号(symbol)。文章从指号学出发,力图证明承认差异、重叠共识的重要性:万象共生,天下归心。  相似文献   

刍议"教学法"与"教学方法"的非等同性     

周林清  于素梅  杜晓红  毛振明  张庆新 《北京体育大学学报》2008,31(2):232-233

运用文献研究、逻辑分析等方法,对教法、学法、教学法、教学方法的内涵进行了分析与比较,力求从辨析中,探寻"教学法"、"教学方法"两者之间的关系.研究结果发现:由于"法"与"方法"存在着本质的区别,因此"教学法"与"教学方法"也并非完全等同;"教学法"是上位概念,既包括教学的方法也包括教学的原理;"教学法"并非教法与学法两者的简单相加,而是由教法、学法和连接二者的组织法共同构成;"教学方法"也不等于教导方法与学习方法的简单组合,而是由教导方法、学习方法,以及在二者之间起纽带作用的组织方法共同构成.  相似文献   

中国海岛县的经济增长与综合实力研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

张耀光  刘桓  张岩  王圣云 《资源科学》2008,30(1):18-24

我国海域中面积在500m²以上的海岛6　500多个,12个海岛县共有海岛1　738个,占全国海岛的27%,占全国有人居住海岛（433个）的40.6%。12个海岛县共有岛陆面积4　087km²,占全国海岛面积的（包括台湾岛、海南岛）5.1%。海岸线总长4　411km,占全国岛屿岸线（14　000km）的31.5%。我国12个海岛县分散分布在渤海、黄海、东海和南海四大海域中,由于所处的海域位置、海洋与岛陆资源丰度以及受市场机制、社会经济状况、资源开发力度与行政区经济的影响,各海岛县经济上存在着明显的差异。根据海岛县的区位特点以及资源的开发,海岛经济有了较快的增长。12个海岛县的国民生产总值1980年为12.05×10⁸元,到2005年达到656.42×10⁸元;人均GDP,1980年为473.5元,2005年为22　325元,分别递增17.3%和16.7%。国民经济三次产业结构从1980年的40.7∶34.9∶24.4,到2005年为19.4∶41.3∶39.3。根据12个海岛县三次产业的结构变化,应用“三轴图方法”,绘制海岛县产业结构演进过程图。应用主成分分析方法,对各海岛县的经济综合实力进行了评估研究并进行排序,从而为各海岛县经济的进一步持续发展提供依据。  相似文献   

城乡劳动力市场的二元经济理论与政策--统筹城乡发展的洛伦兹分析   总被引：7，自引：0，他引：7  

李陈华  柳思维 《中国软科学》2006,(3):30-41

经典的二元经济理论和模型为研究发展中国家城乡劳动力二元市场提供了分析基础和工具。基于Harris-Todaro模型的思想,可以建立一个更为简化的二元经济模型,使农民工进城、城市失业、城乡收入差距、社会不平等（基尼系数）等问题能够综合起来加以分析讨论。利用洛伦兹分析方法,政府统筹城乡发展的各种政策选择和政策效应都可以得到清楚的阐述,特别是可以清楚地揭示“发展农村经济,增加农民收入”的科学逻辑。  相似文献   

关于我国教育发展与收入差异研究     

陆文聪  陈赟 《清华大学教育研究》2007,28(4):82-90

教育对社会财富增长和个人财富增长,都有十分重要的意义.运用1978年以来有关统计数据进行实证研究,发现我国近几十年教育的发展不断扩大了城乡居民收入差异和各地区经济发展的差距.建议重视农村和欠发达地区教育发展,鼓励和扶持大学生到农村和欠发达地区创业.  相似文献