全文获取类型
收费全文 | 26420篇 |
免费 | 365篇 |
国内免费 | 239篇 |
专业分类
教育 | 15612篇 |
科学研究 | 1178篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 6515篇 |
综合类 | 3196篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 513篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 21篇 |
2022年 | 252篇 |
2021年 | 492篇 |
2020年 | 831篇 |
2019年 | 615篇 |
2018年 | 269篇 |
2017年 | 239篇 |
2016年 | 313篇 |
2015年 | 669篇 |
2014年 | 1790篇 |
2013年 | 2071篇 |
2012年 | 2421篇 |
2011年 | 2302篇 |
2010年 | 1566篇 |
2009年 | 1271篇 |
2008年 | 1521篇 |
2007年 | 1625篇 |
2006年 | 1551篇 |
2005年 | 1391篇 |
2004年 | 1338篇 |
2003年 | 1079篇 |
2002年 | 912篇 |
2001年 | 811篇 |
2000年 | 567篇 |
1999年 | 314篇 |
1998年 | 219篇 |
1997年 | 176篇 |
1996年 | 139篇 |
1995年 | 86篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 38篇 |
1992年 | 42篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 5篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
邓运龙 《武汉体育学院学报》2007,41(5):83-88,96
当前运动训练实践中存在的重要问题之一,是有的教练员与科研人员尚缺乏熟练运用唯物辩证法指导运动训练设计与服务的能力。采用文献资料法、逻辑思维法等方法,较系统地阐述了运动训练设计思想中的相关哲学原理与生理基础,论述了运动训练关于对立统一、质量互变和否定之否定等基本规律的哲学思辩。 相似文献
992.
文章通过品阅“侠”文学作品,从中发现侠的言论行为与其内在武德修养、人格品位建立了某种必然的恒常性的联系,有效地使得侠之“武”升华为侠之“德”。即“赌技服人”的魅力风范,忍让谦恭的精神风度。该研究对当今“武术人”在武德修养方面提供了有益的启迪。 相似文献
993.
健脾补糖对过度训练脾虚大鼠骨骼肌GLUT4和P38活性的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
为了探讨健脾补糖对过度训练大鼠骨骼肌的糖转运和MAPK转导通路中P38活性的影响.通过6周递增大负荷游泳训练,观察过度训练和健脾补糖对胃肠的吸收功能,骨骼肌的糖转运、储备和P38活性的影响.研究表明:1)过度训练脾虚的大鼠的骨骼肌MAPK信号转导系统的P38途径虽然被激活.但骨骼肌的葡萄糖转运和糖储存被低血糖和胰岛素所抑制.因此没有明显改善骨骼肌的肌糖原储备.2)健脾补糖从改善胃肠功能、增加能源物质的摄入、提高抗氧化能力等多靶点激活了P38,使骨骼肌对葡萄糖的转运速度与合成速度均加快,在末次运动后24 h就使肌糖原达到了明显的超量恢复状态. 相似文献
994.
实验中采用限制肌血流量运动负荷训练的方法,观察训练前后血中超氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶、总抗氧化能力、丙二醛、磷酸肌酸激酶、血尿素的变化,以探讨限制肌血流量中等强度负荷训练对运动员抗氧化能力的影响。 相似文献
995.
通过问卷调查法与专家访谈法,探寻影响高校高水平女篮队员训练的内外部因素.结果显示,5大内部因素为:兴趣、高水平运动员身份、代表学校的荣誉感、运动目标、情绪;5大外部因素为:学业政策、就业形势、教练员水平、训练待遇、医疗监护;并分析了这些因素的成因. 相似文献
996.
通过建立大强度耐力训练模型,测试大鼠心肌和肝脏超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)活性,过氧化氢酶(CAT)丙二醛(MDA)含量,探讨姜黄素对运动训练大鼠心肌和肝脏自由基代谢的影响.结果显示,姜黄素组训练大鼠骨骼肌T-SOD、CAT 、GSH-PX活性高于安静对照组,而MDA含量低于对照组(P<0.05).结论:姜黄素可显著提高运动大鼠抗自由基氧化的功能,使大鼠运动能力有了明显提高. 相似文献
997.
998.
999.
田径赛前最佳竞技状态调控原则、训练时间及运动负荷的安排 总被引:12,自引:0,他引:12
采用文献资料研究法,论述了田径运动员赛前最佳竞技状态的调控原则、训练时间的确定,以及运动负荷的安排。 相似文献
1000.
胡永信 《张家口职业技术学院学报》2007,20(3):20-21
高职教育专业培养目标是人才培养模式的核心,其固有特征职业性、地方性、层次性等反映了高职教育基本规律,对高职教育课程和教学内容改革具有指导作用。 相似文献