二战期间韩、法临时政府外交活动比较     

高凡夫  苏智良 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):92-98

本文探讨了二战期间大韩民国临时政府和法国临时政府外交活动的异同。指出他们都希望尽快得到国际社会的承认,都得到了流亡所在国的支持,但均遭到了美国的冷遇。然而,前者外交活动的主要对象仅限于中、美等大国,后者则取得了更广泛的支持;前者把工作重心放在了外交活动上,后者则放在了壮大实力方面;前者的外交活动建立在道义的基础之上,后者则建立在必要的实力基础之上。正是这些不同,导致了两者迥异的命运。  相似文献   

城乡老年人健身现状与发展对策研究:以宜春市为例     

龙建新  谭洁  吴初竹  谭刚 《宜春学院学报》2007,29(2):152-154

运用社会调查法、文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对江西省宜春市城乡老年人参与体育健身现状及特征及特征进行研究,旨在为政府制定体育政策,更好地促进老年体育发展提供参考.  相似文献   

用现代企业管理方法促进实验建设   总被引：5，自引：0，他引：5  

杨萍 《中国教育技术装备》2004,(1):47-48

根据现代工业企业生产现场管理与优化的成功经验和方法，通过对实验室现场管理过程中的一些细节分析，进行了开展“5S”活动优化实验室基础管理方面的探讨，同时提出实验室现场管理与优化的一些具体措施和建议。  相似文献   

不同体育锻炼方式对老年人短期心理效益影响的研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

徐海波 《丽水学院学报》2005,27(2):112-118

为了探究不同体育锻炼方式对我国老年人心理效益与生理效益的影响,对68名60～70岁参加不同体育锻炼方式的老年人进行了实验研究。通过12周锻炼前后的心理指标测试,结果表明:太极拳组、体育舞蹈组其一次课锻炼前后的短期心理效益(心境、状态焦虑)有显著性变化;书画组其一次课练习前后的短期心理效益(心境、状态焦虑)无显著性变化;非锻炼组在持续12周的监测中,其短期心理效益变化的个体差异较大,且往不良的趋势发展。  相似文献   

从"影子"到"斜坡"——建构主义理论在学前教育中的运用     

张璐 《幼儿教育》2007,(4)

通过对“影子”与“斜坡与轨道”两个建构主义物理知识活动的分析,本文深入探讨了建构主义理论在学前教育中的运用。  相似文献   

Between Main and Sideline Occupations: A Survey of the “Income-Generating” Activities of Rural Junior High School Teachers     

Gao Xiaoqiang 《Chinese Education & Society》2018,51(2):143-153

  相似文献   

基于核心素养的综合实践基地课程价值探索     

江梦欣 《创新人才教育》2019,(1):83-86

综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,综合实践基地作为开展学生校外综合实践活动的重要阵地,所开设的课程类型多样且具备多元价值。基于学生发展核心素养,综合实践基地课程价值可以归纳为以下六方面:一是积淀人文底蕴,提升审美情趣;二是强化理性思维,勇于质疑探究;三是培养信息意识,适应信息社会;四是塑造积极品质,掌握自护技能;五是担负社会责任,提高国家认同;六是树立创新意识,加强物化能力。  相似文献   

挖掘生活活动价值提升教师观察与解读能力探究     

杜晓燕 《成才之路》2020,(9):94-95

幼儿园课程带有浓厚的生活化特征,幼儿园应将日常生活环节的研讨作为提升教师观察、解读幼儿行为能力的一项重要内容,充分挖掘生活活动环节的价值,使幼儿在生活活动中提高关键生活能力。文章以午睡起床环节为例阐述如何挖掘生活活动价值,提升教师观察与解读能力。  相似文献   

幼儿园教育活动生态现状剖析     

袁爱玲 《学前教育研究》2007,(2):18-22

基于生态学的理念,本研究运用复杂性思维方式,对我国幼儿园教育活动生态现状进行了剖析,发现了如下教育生态危机现象:僵化封闭的活动设计与组织规范;单项、线性的活动方式;儿童被动、受控制的生存方式;对幼儿生命与差异的漠视等。这些危机产生的深层次根源是:对儿童的错误假设,认为儿童是无知、无能、被动的;过于强调科学主义,表现为教学组织实施过程中的强计划性;对教育活动目标的认识存在偏差,将其局限于知识获得。  相似文献   

Teachers’ Discussions Of Students’ Thinking: Meeting The Challenge Of Attending To Students’ Thinking     

Michelle?T.?ChamberlinEmail author 《Journal of Mathematics Teacher Education》2005,8(2):141-170

The purpose of this article is to describe findings from a study of teachers’ social interaction during discussions about students’ thinking. The goal of the discussions was for the teachers to interpret their students’ thinking as revealed from work on non-routine, thought-revealing mathematical tasks, known as model-eliciting activities. The research reported in this article focuses on instances during the discussions when the teachers engaged in what the researcher termed ‘mini-inquiries’, occasions during which the teachers inquired into why their students thought about the associated model-eliciting activities as they did or when the teachers inquired into the underlying mathematical complexities associated with the model-eliciting activities. During these mini-inquiries, the teachers typically engaged in one of four types of interaction patterns that enabled them to meet some of the challenges of attending to students’ thinking that are described in United States reform documents.  相似文献