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81.
文章采用问卷调查和数理统计等方法,对运城市农村寄宿制初中武术课余锻炼现状进行调查研究,结果显示：课余进行武术练习的男女生,初一分别为2.2%和4.1%,初二分别为0.0%和0.2%。主要原因：武术教学内容单一;教学方法单调;教师专业素质差;课外组织形式不完善。建议：从满足学生学习需求的角度出发,丰富教学内容;完善教学方法和手段,激发学生兴趣;建设高质量的师资队伍;丰富武术课内外组织形式,建立武术兴趣俱乐部或者武术单项协会,并使武术练习组织形式课间操化。 相似文献
82.
间歇低氧运动对肥胖大鼠食欲的影响及其机制分析 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨间歇低氧运动对营养性肥胖SD大鼠摄食的影响并分析其可能机制,为间歇低氧减肥提供理论依据。为此,通过对雄性SD大鼠饲喂高脂饲料建立营养性肥胖模型,然后进行为期4周的间歇低氧运动(运动速度为20 m/min,?(O2)前2周为15.4%,后2周为14.5%)。间歇低氧运动组进行4周间歇低氧运动刺激。结果发现:与常氧安静组相比,常氧运动组和间歇低氧运动组肥胖SD大鼠下丘脑瘦素和瘦素受体含量增加(常氧运动组P<0.05,间歇低氧运动组P<0.01),大鼠的每日摄食量减少。与常氧运动组相比,间歇低氧运动组肥胖SD大鼠下丘脑瘦素和瘦素受体含量增加(瘦素P<0.05,瘦素受体P<0.01)。结果说明:1)间歇低氧运动抑制了肥胖大鼠的食欲,减少了摄食量,减缓了大鼠体重的增加,并且间歇低氧效果比单纯运动效果好;2)间歇低氧运动抑制大鼠食欲可能与大鼠下丘脑瘦素和瘦素受体含量增加,进而抑制神经肽Y有关。 相似文献
83.
采用文献资料法,介绍了L-肉碱的生理功能和对运动训练的影响,综述了L-肉碱对运动后恢复的作用及机制,旨在为左旋肉碱在提高运动能力中的应用提供理论依据。 相似文献
84.
孟刚 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(6):48-53
采用问卷调查、数理统计及逻辑分析等方法,对贵州省16岁以上城乡居民参加体育锻炼现状进行了调查,结果表明,贵州省16岁以上居民中“经常参加体育锻炼”人数比例为18．52％,其中,汉族比例占75．24％,少数民族比例占24．76％;城市人数比例为88．76％,农村人数比例为11．2%;在职业分布中,农民比例占2．12％等。据此,提出大力发展民族体育产业、强化推广农村全民健身运动、有效解决民族农村地区体育活动资金不足、加速培养民族农村地区社会体育指导员等对策建议。 相似文献
85.
运用文献资料法,对2001-2010年间我国运动减肥研究的发展时期和研究方向进行分类剖析,指出10年来研究取得了长足发展,但还存在以下几个方面的问题：（1）运动减肥研究水平参差不齐;（2）运动减肥研究对象局限性较大;（3）运动减肥研究深度不够;（4）运动减肥研究应用价值不高。建议：（1）运动减肥的基础研究领域应向纵深发展,并与国际接轨;（2）研究水平应更加均衡,研究对象应更加广泛,研究方法、手段应更加先进;（3）应用研究领域应不断拓宽,提升研究深度与研究的价值。 相似文献
86.
现阶段的小学数学教学,它的任务除了要使学生掌握一些基础知识、基本技能外,还要发展学生的智能,培养学生的创新能力和良好的数学思维品质,这是由素质教育和创新教育的教育改革大背景所决定的。 相似文献
87.
高校瑜伽教学若干问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
郁晶晶 《上海体育学院学报》2011,35(3)
运用文献资料法等,分析高校开展瑜伽教学的社会背景和研究现状.结合瑜伽运动的规律及高校教学实际,提出:在高校瑜伽教学中,对瑜伽哲学和修炼境界的描述不宜虚幻化;"心灵思考"应张弛有度、循序渐进,并与"健身练习"进行自然、有机的结合. 相似文献
88.
刘保乾 《广东教育学院学报》2014,(3):6-14
根据智能模拟思想,设计了2个自动出题程序和3个多项式数据通用构造程序,这些程序不仅进一步完善了agl2012程序的功能(特别是教学辅助功能),也为用智能模拟思想进行研究提供了实例;结合具体例子对智能模拟思想进行了新的论述和补充;提出了待解决的问题. 相似文献
89.
户晓娟 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):62-64
图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。 相似文献
90.
对体操教学中的诱导练习的特点、类型以及对动作技能形成的影响进行了论述.教师可根据教学的目的任务、场地器材条件、学生身体技术素质等具体条件,灵活运用. 相似文献