工程类课程的微课教学模式创新与实践——参加全国首届高校教师微课教学比赛的思考     

杨坤  赵同彬  程国强 《中国地质教育》2014,23(2):53-55

教育部于2013年启动了全国首届高校教师微课教学比赛,自此,微课教学理念的普及开始在我国高等院校拉开了序幕。基于参加首届微课比赛的制作,本文对工程类课程的微课教学进行了初步的探讨,通过选课内容、课堂设计、教学评价及发展方向这几个方面,详细阐述了微课的教学理念及应用前景。随着研究的不断深入,未来的微课教学会以更加规范化、专业化的形象出现在网络课堂。  相似文献   

MOOCs视角的未来学校及治理--孔夫子办学模式的回归     

李明华 《开放教育研究》2015,(3)

本研究是一次把中国传统教育与教育现代化最前沿的MOOCs相结合的尝试。我们研究发现,孔夫子式的独立教师模式非常适合利用MOOCs来改造今天的学校。今天的微课程本质上与MOOCs无关,但可以以MOOCs在基础教育发展的名义来获得社会的热烈响应。这次技术和创新驱动的教育变革,碰巧是从MOOCs开始,人们开始用技术和创新来重新审视教育的各个方面。互联网的出现必然导致主流教育市场出现课程市场,大规模地蚕食现有学校课程供给的地位和能力。可汗学院的微课程创新提供了中国先知先觉者又一个撬动体制对课程市场封闭的武器。微课程是一个可以打入目前教育体制这个铁扇公主肚子里的孙行者。未来千千万万的微课程可以组合成成千上百门完全的网络课程,即基础教育的MOOCs。未来,教师运用MOOCs 教书,不是讲课而是成为学生的学习“保姆”,提供学习过程指导,对学生学习监督,对信息资源进行组织和应用指导。教师、家长经常“见面”,讨论学生成长。这就是现代孔夫子。于是,今天意义上的学校没有了,孔夫子又回来了。每个学生都有一个学习导师,或者叫“学习保姆”。这个“学习保姆”陪伴学生参加各种学习活动。学生所修学科类课程都是MOOCs。国家实行“现代孔夫子”认证制度。“现代孔夫子”首先必须按照国家的利益要求来筛选,在办学过程中还要常规性地接受国家的检查监督。未来的学校教育活动都分散在“学习保姆”即“现代孔夫子”和学生们、家庭教育“董事会”以及各种社会化的教育服务机构的活动中。这些人员和机构都可称为微观的教育当事人。这些当事人在国家教育法律法规的约束下活动,经常性的活动也受当地政府的教育行政管理。这个格局就是未来的教育治理。“校中校“提供了从现代学校模式走向未来学校模式的便捷通道。这是目前就可以实验的。随着中国越来越富裕,教育私人产品本性日益爆发,人民会更多地要求教育的选择权。从MOOCs视角来看,未来学校完全可以做到极大地满足个人对教育的充分选择,国家也可以通过依法治教和依法教育行政来保证教育公共效用的极大化。国家将依法治教,法律规定国家教育行政机构的作用是：制定课程和各年级学生的学习标准;规定若干意识形态上的规范;保证没有一个学生被抛在达标的教育过程之外;制定课程结构方面的规定;认证“现代孔夫子”。如果中国在教育开放上顺应教育技术的发展和人民富裕对教育日益提高的要求,那么中国教育培育的人将是：有独立思想,有创新精神,有多样化知识和训练。这样的人会帮助实现中国梦,把中国推向世界的创新中心。  相似文献   

在微课背景下对“图文设计”课程进行教学改革的探索与实践     

农丽艳 《科教文汇》2015,(4)

微课,是指按照课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。作为微学习的一种,微课已经迅速成为课堂教学的新模式。本文结合微课的特点及实用性,介绍了它在中职“图文设计”课程教学中的实施方法,同时还阐述了微课在中职图文设计课程教学中的作用和意义。  相似文献   

高中历史教学“微课程”设计探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭宏梅 《科教文汇》2015,(2)

随着社会经济的发展,教学与信息技术的结合已经成为时代发展的必然结果。而“微课程”则以其使用方便、形式多样的特点为广大师生所喜爱,本文将以高中历史教学对“微课程”的具体应用为切入点,从其内涵、特点及应用等多个方面依次展开,以介绍“微课程”在我国高中历史教学的过程中所发挥的价值。  相似文献