古诗中"月"的意象浅析     

花志红 《雁北师范学院学报》2002,18(4):61-63

在中国古典诗词中,“月“是一个出现频率极高的审美意象.由月可联想到人的美貌,在月中可寄托人们的相思离别之情,望月可生发生命短暂、人生有限之叹,月还可以象征人的某种情感.  相似文献   

Research-based teacher education? Exploring the meaning potentials of Swedish teacher education     

Daniel Alvunger 《Teachers and Teaching》2018,24(4):332-349

In this article, we explore the meaning potentials of teacher education in terms of the significance of a research-based approach and the different pedagogic identities that such an approach implies. The study’s aim is to examine the important factors for education to be considered research-based and to identify and analyse the research base of teacher education in Sweden. The results from the analysis of a large number of course documents and from a survey administered to teachers and students in four teacher education programmes indicate that the emerging potential meaning is that teacher education is generally a strongly framed professional education with a relatively weak and adapted research base. The analysis of the classification and framing of disciplinary content and pedagogy in the Swedish teacher education curriculum points at different pedagogic identities emerging from the different meaning potentials that are made available to the students. We argue that a thorough understanding of research-based teacher education needs to be grounded in both course content and its research base as well as other possible pedagogical aspects of research-based education; the education as a whole must be included in the concept of research-based education.  相似文献   

当代教育功能观嬗变:从有用到有意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

王长乐 《教育理论与实践》2007,(3)

教育活动对人命运改变和心智提升的双重性质,在实践中被异化为单纯及极端的有用性和事功性,形成教育本真性质与实践活动中的精神对立和冲突,消解了教育的价值和意义。教育的有意义功能强调教育对人健康心智和高尚品德形成的影响作用,强调教育应该使受教育者们的学习生活幸福和愉快。促使有用性教育观念向有意义教育观念的转化,是教育进步必须的理性路径。  相似文献   

立足校本视野 追求个人意义——关于“什么样的校本教研才有效”的思考     

李小红 《教师教育研究》2008,20(3):12-16

立足校本视野与追求个人意义是校本教研现状的一种反动。有效校本教研必须以校本视野为立足点,这意味着,教师向同行"打开教室门",并与外部研究者"若即若离"。追求个人意义是校本教研有效的关键,这意味着,教师要研究个人当下的小而具体的实践问题,并通过知识管理发展合理的教师个人实践知识。  相似文献   

团圆主义模式的积极意义     

杨梅 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(2):17-19

文艺中的团圆主义模式并非中国独有，而是一种世界文学现象。这一模式总是关涉着比较强烈的伦理主义倾向，它在本质上是人们借助文学方式从伦理上重建世界秩序以实现至善愿望的反映。从肯定性的一面来看，这一模式至今不绝的生命力，既源于其植根于文艺创作的本性和人生不完善的基本处境，也因为它能够给人精神上以安慰，道德上以满足，情感上以滋润，感觉上以适意，心理上以平衡，从而具有一定合理的社会价值和心理而难以轻易地否定。  相似文献   

从《林纾的翻译》看翻译的可译性与不可译性     

闻华 《安阳师范学院学报》2007,(3):101-102

通过对著名翻译家钱钟书先生《林纾的翻译》一文的研究,从中看到钱先生对翻译研究的第一哲学性问题——可译与不可译的论说有非常独到的见解和阐释。钱先生通过对林纾翻译作品的评论,把翻译的指导原则和翻译技法通过"诱"、"媒"、"讹"、"化"等极有概括力的字一一体现出来,充分体现了文学作品可译与不可译之间的辨证关系。其思想对我们从事翻译理论的研究和翻译实践的操作都具有重要的指导价值。  相似文献   

论身体写作的产生及表现   总被引：3，自引：0，他引：3  

钟文华 《衡水学院学报》2005,7(4):64-66

我们的身体不断地被传统、文化、知识等外在之物异化,当一切外在的理想、意义、价值都破灭之后,身体成了唯一的真实.身体的角度逐渐成为现代学术的切入点,体验、实践的入思方式与之有关,回到身体,回到存在,在身体的基础上才有意义的诞生.  相似文献   

言尽意:语言表意的自觉性——论中国古代“言尽意”理论的发展     

李健 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(1):i001-i001

“言尽意”是古人一直追求的目标。孔子提出“辞达而已矣”的命题,开启了后世对“言尽意”问题的广泛探讨。欧阳建的《言尽意论》从哲学上发挥了孔子的思想,紧紧抓住名与物、言与理的统一表达自己的言意观,非常强烈地冲击了玄学家的“言不尽意”的诡辨。范晔开始从言与意统一的立场出发提出言与意的等级与轻重问题,实现了“言尽意”由纯粹理论问题向实践问题的转变。此后,杜牧强调“辞愈朴而文愈高”;苏轼追求语言的平淡,强调“了然于心”;李东阳从审美创造和接受这两个角度论述“言尽意”的意蕴;恽敬把辞达与作者的心、神、气、知联系起来;以及古人对声律与表意的关系的认识,等等,都是“言尽意”理论的重要收获。  相似文献   

钱谦益女性墓志铭的特点及其文化意义     

孙小力 《南京师范大学文学院学报》2007,(3):59-67

本文考察钱谦益的女性墓志铭，从中分析其夫妻观、女性观以及表现方法上的某些特点，并据以探究其背后蕴藏的文化意义。钱谦益钟情于挚友性质的夫妻关系，反映出晚明文人渴求精神生活的舒畅，并且向往日常生活中无拘无束、和谐美满的身心自由。钱谦益弘扬女性的阳刚之气，鼓吹女胜于男的观点，则体现了他的政治焦虑和反思意识。钱谦益的自我抒情和借题发挥，以及顽固的尚古思想，使得他的女性墓志铭在颇具文学色彩的同时，又有难以避免的矛盾和弊端。  相似文献   

Verbal energy: attending to poetry   总被引：1，自引：0，他引：1  

John Gordon 《English in Education》2004,38(1):92-103

This paper contends that the current English curriculum does not adequately acknowledge the potential of poetry to make meaning through sound. It reflects on how sound may embody or communicate meaning, and seeks enhanced conceptions of this aspect of poetry for pedagogy and the curriculum. It begins with the attention the mainstream press gave to Seamus Heaney's remarks about Eminem, and progresses to consider Heaney's notion of ‘verbal energy’ in the light of developing conceptions of multimodal ‘new literacies’. It suggests that new approaches could accord with an oral heritage approach to poetry while also acknowledging the influence of the communicational environments pupils experience beyond English classrooms. Throughout, the author draws on material that has informed his on‐going Teacher Training Agency‐sponsored project exploring the ways in which pupils approach poetry as sound, soon to be detailed on web resources for the English teaching community.  相似文献