全文获取类型
| 收费全文 | 32677篇 |
| 免费 | 413篇 |
| 国内免费 | 246篇 |
专业分类
| 教育 | 20063篇 |
| 科学研究 | 2060篇 |
| 各国文化 | 8篇 |
| 体育 | 6883篇 |
| 综合类 | 3655篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 665篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 27篇 |
| 2022年 | 275篇 |
| 2021年 | 579篇 |
| 2020年 | 942篇 |
| 2019年 | 681篇 |
| 2018年 | 268篇 |
| 2017年 | 244篇 |
| 2016年 | 338篇 |
| 2015年 | 944篇 |
| 2014年 | 2459篇 |
| 2013年 | 2503篇 |
| 2012年 | 3032篇 |
| 2011年 | 2937篇 |
| 2010年 | 2051篇 |
| 2009年 | 1683篇 |
| 2008年 | 1938篇 |
| 2007年 | 2063篇 |
| 2006年 | 1977篇 |
| 2005年 | 1766篇 |
| 2004年 | 1615篇 |
| 2003年 | 1293篇 |
| 2002年 | 1099篇 |
| 2001年 | 931篇 |
| 2000年 | 581篇 |
| 1999年 | 327篇 |
| 1998年 | 214篇 |
| 1997年 | 172篇 |
| 1996年 | 142篇 |
| 1995年 | 85篇 |
| 1994年 | 47篇 |
| 1993年 | 38篇 |
| 1992年 | 43篇 |
| 1991年 | 20篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1976年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 234 毫秒
21.
对提高运动训练科学化水平的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
从运动训练理论的建立、运动训练的控制、心理训练和心理调控、“大负荷”运动训练、运动训练方法的应用、运动技术的创新等几个方面阐述了它们对提高运动训练科学化水平的作用，认识到只有不断的创新，才能使运动训练更加合理化、科学化，才能使运动员创造出更好的运动成绩。 相似文献
22.
23.
对体育教学与运动训练异同的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对体育教学和运动训练的概念、目的、手段、方法、内容、本质和运动负荷等进行比较分析 ,旨在使体育工作者能更好地区别两者的异同点 ,为体育教学和运动训练的改革提供参考依据。 相似文献
24.
大学生课余体育锻炼现状的调查分析 总被引：15，自引：1，他引：14
课余体育锻炼是学校体育的重要组成部分，也是大学生健康生活方式的重要内容。通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法，对大学生课余体育锻炼的现状进行了调查与分析，对调查中反映出来的一些主要问题进行了分析，并有针对性地提出了建议。 相似文献
25.
学校体育及身体保健设问精解 总被引：2，自引：0，他引：2
针对学校体育及身体保健方面许多常识性问题上存在的认识偏误，设置40问并从体育基本理论的高度分别进行了简明解说。 相似文献
26.
作在多年实践中发现，教练员为了应付比赛，忽于求成，在训练初期普遍存在着许多易被忽视的问题，制约着运动成绩的提高。通过对110m跨栏技术特征、专项素质要求和一般高校课余训练的特点、现状分析，提出了相应的对策。 相似文献
27.
高原训练的生物学效应 总被引：2，自引：1，他引：1
蒋咸生 《体育成人教育学刊》2003,19(4):64-65
高原训练对人体有着复杂的生理学效应和训练学效应，是提高运动员运动能力的一种较好的赛前训练方法。对高原训练的起源及对人体呼吸、心血管、血液、骨骼肌、中枢神经等系统的影响进行了分析，为科学认识和实施高原训练提供参考。 相似文献
28.
青少年篮球运动员基本技战术调练中的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
胡亚丽 《沈阳体育学院学报》2003,(3):109-110
通过调研和资料分析 ,指出我国青少年篮球运动员基本技战术训练中存在的主要问题是教练员对基本技术动作训练要求不严等 ,并提出相关解决方法 ,供同行参考。 相似文献
29.
表象训练对体操教学效果的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
根据体操教材内容特点与学生实际情况，将学生分成两组进行实验，对照组进行了常规教学，实验组在常规教学基础上实施表象训练（思维训练）。实验证明，表象训练的教学效果优于常规教学方法。 相似文献
30.
教师专业化背景下反思型体育教师培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的专业化发展要求教师成为反思型教师,而反思型教师的成熟和发展离不开教育实践的锻炼和促进,只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思,才能探寻到根源,使主体的合理性水平得到提升和拓宽.体育教师要坚持积极的自我反思与实践,以主体身份投入其中,扩大自己的专业视野,逐步养成教育反思的习惯,建立自我反思机制,成为反思型教师,同时促进教师专业化发展. 相似文献