试谈档案法制宣传工作的内容和方法     

尹之铎  陈华振 《档案天地》2002,(5):32-33

  相似文献   

倾心浇灌新闻花     

鹿恭章  沈瑶琴 《军事记者》2002,(2):50-50

近年来，潍坊市坊子区的武装工作开展得红红火火，先后被济南军区表彰为科技工作先进单位，被山东省军区表彰为征兵工作先进单位，被军分区表彰为先进团级党委。与此同时，该区的军事新闻报道工作也开展得卓有成效，先后在《人民日报》、《解放军报》、《军事记者》等报刊刊稿３００余篇，年年被上级评为新闻报道先进单位。一个区的人武部，一个团级单位，能够出这么多的成绩，原因何在？人武部政委王以霜用１０个字做了概括：“工作出报道，报道促工作”。这１０个字的意思非常浅显明了：工作干好了，有了创新，有了特色，有了成绩，才有报…  相似文献   

再论网络环境下高校图书馆读者服务工作     

金玲 《图书馆学研究》2002,(9):81-82

本文主要论述了网络环境下加强读者工作质量的重要性,指出提高高校图书馆馆员的素质是高校图书馆服务工作的关键所在.  相似文献   

中国档案报“走进西部”采访团来我区采访     

张存贵 《档案与社会》2002,(4):5-5

为贯彻江泽民总书记“三个代表”的重要思想，大力宣传西部大开发，宣传西部地区的档案工作。中国档案报组成“走进西部”采访团，对西部12个省区进行采访。  相似文献   

三步上篮“倒序”教学法     

张晓平 《体育教学》2002,(5):52-52

行进间投篮（即俗称的三步上篮）是初中篮球教学中一项较难掌握的技术。在教行进间投篮时我们一般是按照下列顺序进行：１）、学习跨步接球动作。２）、学习迈步起跳技术。３）、学习跳起投篮。最后再把整个动作连起来。在教学中我发现这样的教学方法存在着一些缺点：首先是学生容易出错，跨步接球经常出现跨错脚的现象，其次是不利于整个动作衔接。针对这些缺点，我在教学中尝试着使用了一种倒序的教学方法，即把行进间投篮的教学顺序颠倒过来从后往前学，取得了不错的效果，具体办法如下（以行进间单手肩上投篮为例）。１、学习跳起投篮技…  相似文献   

体育教师个性的自我完善     

王宏伟 《辽宁体育科技》2002,24(3):53-53

学校体育工作是学校整体工作中的重要组成部分，学校体育工作的组织实施，主要靠体育教师的辛勤劳动。学校体育工作比较复杂，涉及面广。体育教师比其它学科的教师接触学生的机会多，社会活动面广，对学生的影响力大。因此。体育教师在社会活动中的职能和作用，决定了体育教师从总体上必须具有鲜明的个性，必须具备有按社会要求所形成的心理和品质，而且还要求体育教师从个体角度，按照社会的需要不断地、有意识地去发展与完善自己的个性。  相似文献   

现代三级跳远技术的发展趋势   总被引：2，自引：0，他引：2  

毛兴海  闫西松 《辽宁体育科技》2002,24(1):13-14

从1896年第一届奥运会至今的一百多年的奥运史中，三级跳远一直是奥运会和后来的世界锦标赛、世界杯赛及各种规模的田径比赛中的正式比赛项目之一。在这一漫长的历史时期中，随着各方面条件的不断进步，三级跳远的技术训练及成绩水平也发生了深刻的变化，世界纪录从1911年15．52m(国际田联承认的第一个世界记录)提高到现在的18．29m(由英国运动员爱德华兹在95年哥德堡世界锦标赛中创造)，  相似文献   

“3＋2”《体育与健康》课考核评价方法探讨     

吴刚 《体育教学》2002,(3):11-11

成绩考核评价是《体育与健康》课教学的重要组成部分,对于促进学生学习,提高教学质量具有重要意义。在以前的体育课成绩考核评价中,一些学生认真学习,刻苦锻炼,却难以取得好成绩,而有些学生单凭身体条件先天优势就能取得优异成绩(“锻炼身体,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准,导致学校教育目标的  相似文献   

针对跳远项目特性进行力量训练     

谭红春  臧秋华 《辽宁体育科技》2002,24(2):9-9

如何提高运动训练的针对性、实效性，使训练工作尽快作出成效是每个教练员非常关注的问题。实践证明，对项目特性的正确认识，是提高训练工作效率的切入点，在训练中强化有效劳动．减少无效劳动，避免负效劳动，从而达到事半功倍的效果。  相似文献   

体育院系田径课程"素质--技术"教学模式实验研究     

刘汉坤 《广州体育学院学报》2002,22(3):101-104

以体育教学、运动训练及田径专项理论为依据，在实践探索的基础上，形成了田径专业课“素质——技术”教学模式。运动等组对比法对该教学模式进行了教学实验，研究结果表明：在其它条件相同的情况下，运用该教学模式所取得的教学效果明显优于传统教学，实验组的专项素质、技评成绩、运动成绩各项指标均优于对照组。该教学模式反映了运动技术、专项素质、运动成绩三之间的内在联系，符合运动技术的形成与发展规律，实现了教学过程与训练过程的有机结合，具有理论上的合理性和实践上的可操作性。  相似文献