回归母语教育，打好语言底子     

沈文涛 《语文世界(高中版)》2014,(4):4-7

25年,从初一到高三,走了好几个来回。曲曲折折,深深浅浅,总算走出一条自己的语文路来。当青丝化为白发,语文已经融进了我生命的年轮。语文是什么？语文教学的任务又是什么？从争论到厘清,从批判到建构,苦苦地追索语文之本义,经历了一次次涅架重生,于是,我相信,语文就是语文。  相似文献   

浅析学生英语作文二语习得中的语误研究     

夏忠丽  ;史馨红 《语数外学习(高中版)》2014,(12):110-110

Corder（1967）曾指出,“无论我们多么努力,总是会出现错误。”近年来,由于语言学、应用语言学、认知语言学和语用学的发展,人们对语言错误的观念发生了很大的变化,对学习者语言错误的分析也成为二语习得研究的重要论题之一。本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例,从语言学习者二语习得的语误分析入手,通过对比、分析、归纳、总结的研究方法,来帮助学生提高其英语的写作能力,以达到国家“新课程标准”高中英语作文的要求。  相似文献   

我与孩子们共同享受自主识字     

宋洋 《海南教育》2014,(20):82-82

识字历来是启蒙教育阶段的重点。识字慢、阅读晚,致使语文教育低效是我国母语教育的现状。识字教学的质量不仅直接关系到语文教学的质量,也关系到其他各门课程的学习质量。新课标中对识字教学也作出了比较准确的定位：＂识字、写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。＂我有幸从2005年开始参加了全国教育科学＂十一五＂规划课题——＂小学低年级‘自主识字,同步读写’实验研究＂。  相似文献   

石油英文科技论文编辑与润色     

宋立臣 《编辑学报》2021,33(3):262-266

随着国内英文科技期刊数量快速增长,提高英文科技论文的编辑质量意义凸显.论文作者和编辑在英语写作和编校加工过程中很难避免母语的负迁移影响.本文以《石油勘探与开发(英文)》期刊论文编辑加工为例,着重从汉语影响的角度,阐释了英文科技论文编辑润色的3个原则:"形意结合""旧新交替""异同互辨"."形意结合"强调从区分英语重形合和汉语重意合的语言特点出发,实现英语表述的形意完美结合;"旧新交替"从论文信息逻辑转换和读者认知需求角度,指出实现句子、段落乃至篇章的合理组织原则;"异同互辨"从词汇语义、语法角度,提出实现避免母语负迁移泛化影响的途径.  相似文献   

浅析黄厚江本色语文教育主张     

邵青 《语文天地》2014,(31):71-73

本色一词有多种义项。一指物品没有经过染色的本来的颜色;一指本来面貌。又谓质朴自然,不加矫饰。江苏省语文特级教师黄厚江曾经说过,自己的每一年都是树上的一片叶子。叶子的翠绿是它最本真的色彩,朴质自然,真切动人。黄厚江老师的语文课堂教学和谐、自然,教学风格厚实、大气,正如其名,教学效果显著,深受学生喜爱。那犹如树叶的本色语文概念,是黄厚江老师积三十年语文教学经验和二十年潜心研究形成的语文教学思想。既继承了我国  相似文献   

浅议文化语言学视阈下的母语教育     

王迪 《现代语文》2014,(7)

母语与我们每个人都息息相关,母语教育作为一个国家和民族的最主要的语言教育形式,它通过语言来传承民族文化、推动社会发展。而文化语言学是研究语言和文化关系的学科,它通过语言来研究一个民族的文化,又通过文化来丰富和发展语言。因此,在母语教育现状令人堪忧的今天,我们应站在文化语言学的角度来重新审视我们的母语教育。  相似文献   

论母语在英语教学中的积极作用     

郝志华 《忻州师范学院学报》2014,30(5)

学生学习英语处于母语中文的环境中,所以学习过程必然受母语中文的影响.母语在英语教学中的作用不容忽视,适当的将母语应用到英语教学中可以帮助学生对英语知识进行理解和记忆;可以促进学生英语思维的发展,提高学生的写作能力;同时有利于学生的语法学习,促进学生更进一步的了解中英两种文化.  相似文献   

论母语思维模式对英语专业学生二语写作的影响     

刘金晶  常留英 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):87-88

二语写作一直都是第二语言习得中一个重要的研究领域,研究发现学生在二语写作过程中常会依赖于母语思维,本文重点研究母语思维模式对英语专业学生二语写作的影响。  相似文献   

理解汉语母语的影响，促进我国学生英语阅读学习     

陶沙  陈睿  王翠翠 《英语学习》2023,(1):20-26

我国学生英语阅读学习成效受到社会高度关注。汉语和英语存在巨大差异,系统地理解汉语母语背景和母语阅读能力对儿童英语阅读学习的影响,有助于教育者更精准地识别并解决我国学生在英语阅读学习中遇到的特殊挑战,从而提高学生英语阅读学习成效。笔者围绕我国英语学习者在进行英语阅读学习时遇到的独特认知挑战与干预训练开展了系列研究,从认知行为和脑电活动两个层面揭示出汉语母语背景对英语单词自动化解码存在深刻、持久的制约。在实验室和学校开展的随机干预研究结果表明,专项语言技能训练及非特异性的音乐学习有助于学习者突破母语制约。因此,我国英语阅读教学需要高度关注汉语母语背景的特殊影响,基于对英语阅读学习特定认知挑战的研究证据,有针对性地开展专项训练。同时,英语教学还需要被置于更广阔的学生发展和成长背景下,通过综合运用音乐活动,优化学校与班级氛围等多种手段,为提升我国学生英语阅读学习成效提供全方位支持。  相似文献   

美国初中语文大单元教学管窥——以《有勇气的人物》单元教学设计为例     

贡如云  蓝祺 《中国小学语文教学论坛》2023,(14):27-31

呈现并评析美国初一语文大单元教学《有勇气的人物》教学设计,指出我国语文大单元教学可以借鉴其经验。语文大单元教学需明确教学的大概念,设计有组织的驱动式任务群,与群文阅读和整本书阅读相融合,读写听说合理统整,彰显标准、教学和评价的一体化,带领学生经历较长周期的深度学习历程。  相似文献