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词"婉约"与"豪放"说略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨旭升 《绵阳师范学院学报》2003,22(1):47-51
词有“婉约”、“豪放”之分，始于明人张Yan，而以此划分词派则在清代。词或“婉约”或“豪放”相关词人作词的主观原理，相关词人自身的资质、气度，还与作品的题材及作品产生的化背景相关。对“婉约”、“豪放”。前人尚有正、变之议，今人则认为是一体分流，双峰并峙。我们要善于分别同一词派词作、同一词人词作的精粗高下。 相似文献
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一、背景
本节课的赏析内容为《念奴娇·赤壁怀古》,这是苏轼豪放派词作的代表作,写于词人被贬之时,借对古代英雄人物的怀念,感慨自己的功业无成。教学前笔者发现两个问题：一是学生经过小半学期的诗歌学习, 相似文献
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<正>小学语文教师大多喜欢拓展教学,因为课外拓展能把学生的视野从单一文本引向更广阔的空间。那么,语文教师在努力追寻有效拓展的同时应注意什么呢?一、要适可而止,不要天马行空 相似文献
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我无法预知将来会发生些什么,也无法保证将来的我是怎样的。但是如果可以选择,那么此刻的我想成为这样的人。成为像辛弃疾那样的人。他不仅仅是那个写下“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”的一代豪放派词人,更是一个驰骋沙场的将军。 相似文献
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作为南宋词坛上爱国主义旗帜的辛弃疾,是向来被人们称为"才华横溢"的豪放派词人。他的词,"慷慨纵横,有不可一世之概。于倚声家为变调,而异军突起,能于剪红刻翠之外,屹然别立一宗,迄今不废。"这是后人在《四库全书总目提要》里写下的评语。和辛弃疾生活在同一时代,稍晚一点的刘克庄,也称赞辛弃疾的作品:"大声镗塔,小声铿訇,横绝六合,扫空万古……其侬丽绵密者,亦不在小晏秦郎之下。"他的那些慷慨激昂之词,能激发人的爱国精神;就是绵密婉丽的抒情咏物作品,也能给人以启示,他的词具有鲜明的特色。 相似文献
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苏教版五年级上册第七单元安排的文章都是古典赏析:《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐村居》。我教《清平乐村居》前,早读课时发现同学们对这首词并不陌生,大多已能熟读成诵。一问之下才了解到是四年级时在《古诗文选》上已经读、背过。哦,看来倒不需要预习了。未教已会背,那我还需要教学生学 相似文献
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笔者担任了多年的班主任,在身边常常见到这样一种类型的班主任,他们工作雷厉风行,不拘小节,所带的班级在学校各种活动中精彩亮相,成绩显赫令人瞩目,笔者称他们为“豪放派”班主任,细细分析,觉得他们的一砦做法很值得我们学习。 相似文献