当代诗歌与现代社会关系解析     

黄凤娟  曾依兰  钟陈柳亚 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)

当代诗歌逐渐被现代社会"边缘化"了,同时,读者、社会也被诗歌"边缘化"了.当代诗歌与现代社会出现了巨大的"不融性",但是它们又存在着不可忽视的"互存性".  相似文献   

《闻官军收河南河北》教学设计     

董彩芬 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):80-81

一、以诗引诗。揭题读题解题意 1．背诵学过的杜甫的诗。《春夜喜雨》。  相似文献   

一种基于互认证的改进型量子直接通信协议(英文)     

刘文杰  陈汉武  许娟  刘志昊 《东南大学学报》2010,(4):532-536

基于互认证和量子超密编码思想,提出了一种改进型量子直接通信协议.该协议由量子态分发过程和直接通信过程2部分组成,前者的主要目的是实现分发者Trent与用户之间的相互认证,并让2个合法用户(Alice和Bob)共享Bell态;后者将进行Alice与Bob的量子直接通信,以实现两者的消息传递.为了抵抗Eve窃听并同时进行相互身份认证,引入了一种诱骗光子检测方法.与其他同类型协议相比,本协议的量子态分发过程显得更加简单和实用,并且协议本身也更加高效,总效率接近100%.安全分析表明,该协议可有效抵抗窃听攻击、伪装攻击及一些特殊的Trent攻击,包括采用不同初始态的Trent攻击.  相似文献   

城市道路通过远引掉头间接左转最佳位置选取方案     

赵蓉龙  范婧婧  刘攀 《东南大学学报》2010,(4):628-632

由于掉头口位置选取是城市道路远引掉头技术中的重要因素,为了提高远引掉头实施效果,从安全和运行效率2个方面对远引掉头口和上游支路出口之间的距离对远引掉头实施效果的影响进行了分析.对美国佛罗里达州开展了广泛的数据采集,共得到179个不同路段的历史事故数据,采用录像观测法获得了29个不同路段的交通流运行数据.在实测数据的基础上构建了事故率模型和车辆运行时间模型.研究表明,掉头口和上游支路之间的间距对掉头车辆的安全性和运行效率有显著影响.根据研究结果,提出了针对不同道路条件下设置掉头口和上游支路出口应保证的最短距离以方便司机使用掉头口.分析研究结果可为国内交叉口改造提供借鉴.  相似文献   

自主研读 享受课堂——《莲叶青青》(第二课时)教学     

李玲玲 《小学语文教学》2010,(12):26-26

<正>一、品读文本,体悟情感1.体悟喜爱。学生认真阅读课文第2至4自然段,想想从哪些词句中可以看出祖母喜爱莲叶。请学生们细细地读课文,用心研究这个问题。学生读后汇报:生:我从这句话中的"抓""粮食"体会到了祖母很细心,连河泥都不放过。  相似文献   

散文教学:在“散”与“不散”之间——《我和祖父的园子》教学实录     

魏星 《小学语文教学》2010,(36)

一、切入师:大家预习过了,老师想知道你们是怎样预习的,有什么收获。生:我自学了生字新词,我知道倭瓜就是南瓜,谎花就是光开花,不结果。读了课文之后,我觉得这个园子非常有意思。生:我也自学了生字,然后标画了小节,知道课文主要写了溜土窝铲地浇菜等事件,这些事件非常有意思,读着读着,就想大声地笑出来。  相似文献   

尝试·品析·赏评·延伸——浅谈阅读教学中的“四读”     

邱旻 《小学语文教学》2010,(7):15-16

<正>《语文课程标准》明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。"阅读教学应坚持以读为主,通过多层次、多角度、多方式的"读",引导学生理解文章的内容,体会文章表达  相似文献   

“读中感悟”的基本策略     

王金明 《小学语文教学》2010,(8):14-14

<正>"阅读教学的目的是什么?是既得意又得文,就是既要读懂课文的意思,又要掌握课文中的语言文字。"(于永正语)因此,我们不能把阅读教学简单地当做理解课,应让学生在反  相似文献   

根深叶茂花更红——《世纪宝鼎》案例评析     

彭秋凤 《小学语文教学》2010,(10):58-58

<正>今天上午听了我校王老师执教的《世纪宝鼎》观摩课后,感受很深。王老师对本课教材深钻研、细探究,整个流程环环相扣,实践了新理念,把教本变学本,引导学生在语言实践中发现、探究、揣摩、推想,以逐渐了  相似文献   

主体的嬗变——从康德到黑格尔     

刘静 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,39(4):97-101

从康德到黑格尔,主体发生了很大的变化：主体由道德的主体变为伦理的主体,由“善良意志”的先验主体变为伦理实体下相互承认的互主体。这种主体的嬗变,不是一般意义上的演变,而是对康德所代表的传统主体概念的一种变革、一种超越、甚至是一种颠覆。黑格尔主体的颠覆具有深远的意义,既是主体向互主体的过渡,也是道德向伦理的过渡,为道德哲学的研究提供了一条伦理的致思方式。  相似文献