两个老师的战争     

贾绍春 《课外阅读》2006,(4):26-28

十六年前，黄江一中已是国家级重点中学了。黄江一中有两个风格迥异的老师，一个是黄老师，一个是老师。黄老师四十多岁，面目和善，举止儒雅，书也教得中规中矩。老师二十多岁，刚从师范大学毕业，思想解放。教学方法新潮，颇有一股长江后浪推前浪的势头。  相似文献   

国家级重点镇人口城镇化发展问题研究——以河南省国家级重点镇为例     

《南阳师范学院学报》2016,(2):56-62

国家级重点镇作为城镇化五级城镇体系中的一个关键环节,不仅对周边农村地区起到辐射与带动作用,并且可以缓解人口过快流入大城市,这使其成为联系城乡的中心环节、区域协调的关键支撑以及推进城镇化的核心环节。从河南省国家级重点镇的城镇化发展现状出发,通过对于国家级重点镇人口聚集状况及工业发展状况的实证研究,可以发现目前存在的问题主要有:产业链条普遍较短;产业支撑能力不足,对农村人口的吸纳能力有限等等。为了促进河南省国家级重点镇在整个城镇体系中的支撑作用,首先是要高度重视劳动密集型产业,加快农村剩余劳动力转移。其次是要因地制宜,分类指导,对不同区域、不同类型重点镇工业发展加强引导和控制:对特色农业型的小城镇,发展科学化、集约化、市场化、现代化的高效率农业是传统农业升级的主要途径;对旅游型小城镇来说,发展旅游业应是小城镇主导产业的最佳选择,对依托一个或几个专业市场或市场群落为基础形成的专业市场型小城镇,应考虑发展现代物流业作为其产业升级方向;对一般工业型小城镇,其产业升级应注意技术创新、体制创新、机制创新,优化产业结构;对于资源型小城镇,最关键的一点是对原有衰退主导产业的优化、升级,另辟蹊径,重新选择高成长的朝阳产业。  相似文献   

浓岚忽飘荡积翠浮云间衡山     

莫虎 《神州学人》2002,(11):30-31

衡山为我国五岳名山之一，位于湖南衡阳，湘江中游西南岸。南岳衡山层峦迭嶂，气势磅礴，以优美的景色和历史悠久的佛道教文化著称于世，现为国家级重点风景名胜区。南岳寿文化源远流长。《星经》载:南岳衡山对应星宿28宿之轸星，轸星主管人间苍生寿命，南岳故名“寿岳”。宋徽  相似文献   

争创有特色农村职业教育——北京市怀柔区职业学校办学特色巡礼     

李士伟 《教育与职业》2007,(34):67-68

怀柔区职业学校（原北京市怀柔区第一职业高中）于1995年被原国家教委认定为省（市）级重点职业高中后，各项工作都取得了长足的进展。特别是近年来，学校办学效益明显，社会声誉良好，骨干示范作用突出，2007年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。  相似文献   

国家级重点中专——海南省工业学校     

《新教育(海南)》2006,(5):F0003-F0003

海南省工业学校是一所全日制国家级重点工科中专学校。学校自1990年以来，在校长兼党委书记蒋培福同志的领导下，取得了超常的发展。学校设施完备、装备粮良，并以“优良校风与优美环境相协调，一流管理与先进设施相统一，专业设置与技能培训相对应，实践教学与生产经营相结合”的鲜明办学特色，成为海南职业教育优质资源。  相似文献   

西南大学2006-2007学年度教学科研人员需求计划表     

《神州学人》2007,(1):F0003-F0003

西南大学是中国教育部直属的综合性重点大学，是中国重点建设的“211工程”学校，现有各类的校学生5万余人。学校位于国家级风景名胜区——重庆市北碚区，占地9000余亩，是著名的花园式学府。  相似文献   

立志改革创办特色——广州市第三中学创办国家级示范性高中的思路与实践     

周乔建 《教育导刊》2005,(7):34-37

一、学校概况 广州市第三中学创建于1863年，前身是圣心中学和明德女中两所教会学校，至今已有142年历史，是广州地区历史最悠久的名校之一。学校于1952年改名为广州市第三中学，1978年被评为区重点学校，1993年被评定为首批省一级学校，2001年被指定为广州市第一批创建示范性高中的学校之一。  相似文献   

四川省南充市建华职业中学     

《当代职校生》2007,(3):F0004-F0004

学校的前身是著名的民主革命家，教育家、共和国首任副主席之一——张澜先生于1938年亲自创办的南充建华中学，1986年改名为南充市建华职业中学．现为南充市重点示范职中、南充市职教调整中的国家级重点职中创办学校。  相似文献   

创全国名校 铸优质品牌——山东省齐河县职业中专     

《教育情报参考》2006,(8):F0002-F0002

山东省齐河县职业中专是“国家级重点职业学校”、“中央财政支持的数控技术专业示范性实训基地”、“山东省职业教育先进单位”、“山东省职业教育教学示范学校”、“山东省中职毕业生就业安置工作先进单位”。  相似文献   

民族贫困地区基础教育跨越式发展的干部因素     

王秀云 《中国民族教育》2001,(3):15-17

这里所说的“干部”，是专指县一级分管教育的行政领导、其他教育行政人员和中小学校长。本文依据对这部分人员的调查数据，进行了初步的分析研究，并对民族贫困地区基础教育实现跨越式发展的干部因素提出粗浅看法。 民族贫困地区要发展，尤其是实现跨越式发展，教育就要首先实现跨越式发展。实现教育跨越式发展的制约因素很多，如经济的、体制的、干部和政策的因素等，但其中关键的因素是教育干部的素质。对一个县、一个乡镇、一所学校来讲，主管教育的副县长、教育局长和中小学校长素质的高低，对该县、乡、中小学校教育的发展和改革至关…  相似文献