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951.
从经典原著切入马克思主义基本原理概论教学不仅是必要的,也是可行的;进行转变教学方式的价值观和意义的教育、学校有关部门为原著教学提供便利条件、教师以原著为主体线索展开教学、布置作业和考试命题结合原著进行等是从经典原著切入教学的有效策略。 相似文献
952.
在高校思想政治理论课中,开展案例教学是提高学生兴趣,扩大学生视野的有效途径。要使案例教学达到预期效果,必须处理好几对关系：案例与原理的关系,要求以原理统领案例;知识性与趣味性的关系,要求知识性优先,兼顾趣味性：经典性与新颖性的关系,要求二者合理分配;课本知识与课外知识的关系,要求既不能照本宣科,也不能完全离题;教师讲授与学生讨论的关系,要求以教师讲授为主,学生参与讨论． 相似文献
953.
954.
955.
956.
2007年1月12日,由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——“马克思主义基本原理及其学科建设”研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长,中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授。以及来自全国高校的30多位专家学者参加会议。 相似文献
957.
958.
对新闻教学中案例教学法的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,我国的教育工作者日益重视探究案例教学法的价值及其运用,这对于改革高校教育思想和教学方法有着重要的推动作用。所谓案例教学法,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例进行调查、思考、分析、讨论、模拟、体验及交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高口头表达能力、思维能力、分析判断能力、解决问题的能力等多方面能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 相似文献
959.
王克亚 《安阳师范学院学报》2004,(1):4-7
"三个代表"重要思想是新的历史条件下中国共产党对马克思主义的最新发展,它不仅丰富了唯物史观的基本原理,而且提出了科学的发展观和新时期的建党学说. 相似文献
960.
沈建军 《延边教育学院学报》2006,20(2):78-80
互斥事件发生的概率和相对独立事件同时发生的概率是学生学习的一个难点,通过与排列组合基本原理进行类比,可以使概率问题通过具体的“树图”将问题变得直观形象,使学生对这两个问题有更深刻的理解。 相似文献