全文获取类型
| 收费全文 | 643篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 568篇 |
| 科学研究 | 27篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 7篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 20篇 |
出版年
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 11篇 |
| 2014年 | 30篇 |
| 2013年 | 51篇 |
| 2012年 | 39篇 |
| 2011年 | 58篇 |
| 2010年 | 48篇 |
| 2009年 | 42篇 |
| 2008年 | 53篇 |
| 2007年 | 58篇 |
| 2006年 | 42篇 |
| 2005年 | 31篇 |
| 2004年 | 31篇 |
| 2003年 | 25篇 |
| 2002年 | 31篇 |
| 2001年 | 28篇 |
| 2000年 | 28篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有644条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
威信是一种声望,是众多的人钦佩、敬仰的声望。校长管理学校,职位和权力是外在的东西,更重要的是靠内在的威信——校长所具有的、被群众称赞的品德、知识、能力、作用等,来影响教职工和学生。管理学认为,权威是权力与威信的结合,是一种能改变他人思想行为的影响力,管理的权威越大,管理就越深入,越到位。校长的权威对整所学校的正常运转和健康发展起着决定性的作用。 相似文献
72.
一、班主任要练好“自身的内功”班主任要练好内功,首先要加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的威信。它来自班主任丰富的知识、超众的能力、高尚的人格,这是做好班主任工作的基础。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起威信,那么,他在工作中就能起到”不令而行”的效果。树立班主任在学生心目中的威信,应从三方面努力。 相似文献
73.
师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系.师生关系是古今中外教育家非常重视的问题,封建社会"师道尊严",教师对学生任意赏罚,有绝对权威,学生对教师只能绝对服从,当今社会的师生关系是民主平等、"尊师爱生"的新型多元化师生关系,这是最健康的师生关系.形成尊师爱生的关系有多方面的意义,尊师与爱生是密切联系相互促进的.教师受到学生的尊敬会产生教育工作者的光荣感,会更加热爱学生和教育事业,处处以身作则,成为学生学习的更完善的榜样.而学生受到有威信教师的关怀会更尊敬教师,努力地学习教师教授的知识,仿效教师的品德. 相似文献
74.
班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和 相似文献
75.
提高高校辅导员威信的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
高校辅导员的威信是做好学生工作的重要条件,但目前高校辅导员的威信亟待提高。提高辅导员威信的关键是靠辅导员自身的努力：要用高尚的道德品格感召学生;用丰富的知识阅历引领学生;用全面的能力素质吸引学生;用纯正的师生感情凝聚学生;用良好的职业形象影响学生。 相似文献
76.
教师的个人威信是有效地影响学生的因素。许多教育家都很重视威信的作用。的确,教师有威信对于教育效果影响很大。学生对有威信的教师的课,认真学习,对他的教导,言听计从;相反,对那些没有威信的教师则会持相反的态度。总之,教师的威信越高,他的教育效果一般就会越好. 相似文献
77.
班主任是班集体的教育者和组织者,要做好班主任工作须具备多种因素,而威信和权威是班主任成功的关键.班主任在学生中威信越高,权威性就越大,教育效果就越有效.本文就班主任如何在班级中树立自己的威信和权威的问题谈几点看法. 相似文献
78.
苏联著名教育家马卡连柯在谈论父母的威信的时候,分析了父母对孩子的若干种虚假的威信。其实,教师在教育教学的过程中,也可能会把威信建立在错误的基础上,从而导致虚假威信的产生。 相似文献
79.
李海涛 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):43-44
高校辅导员的威望和信誉，是影响、规范和改变大学生心理和行为的导向因素。因此，加强辅导员自身威信尤为重要。“内强素质，外树形象”是高校辅导员树立自身威信的基本途径。 相似文献
80.
教学艺术风格是富有创造性的真善美的独特统一,真正的教师威信也是教师在求真、向善、求美的过程中内在品质的凝结,教师在追求高境界教学艺术风格的过程中会相应提升教师威信。 相似文献