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81.
82.
沈阳 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
在传统的计划经济向现代市场经济转轨的今天，有种认识从“命令经济”、“统制经济”的极端走向排斥宏观调控的另一个极端。本文旨在阐明市场经济并不排斥宏观调控，相反，对宏观调控具有新的要求。计划和市场已是配置资源的两种基础性手段，无论是欠发达的市场经济还是成熟的市场经济都需要宏观调控，其焦点应立足于塑造有中国特色的宏观管理模式─—“双层调节”模式，以及与此适应的对策和措施。 相似文献
83.
第五节特殊教育的领导与管理
一、国务院有关部、委的职责与分工
特殊教育是一项社会性很强,需要全社会关心的工作.在各级人民政府的统一领导下,以教育部门为主,民政、卫生、劳动、计划、财政和残疾人联合会等部门和组织紧密配合,各司其职,是做好特殊教育领导管理工作的组织保证. 相似文献
84.
本通过对以往生态旅游概念的分析,提出生态旅游的定义,并针对我国生态旅游开展的现状及出现的问题进行研究,在对生态旅游产品进行市场评估的基础上,提出了我国生态旅游开发的策略。 相似文献
85.
刘建安 《湖北广播电视大学学报》1999,(1):16-18
本文通过回顾新中国建立以来,我国高等教育经过的几个历史时期．即初创、调整、恢复、改革和发展时期,肯定了高等教育管理体制改革取得的成就．指出这些改革仅仅停留在微观管理层面．宏观管理方面涉及很少,高等教育宏观管理存在着决策过分集中,宏观调控不力,高校缺乏自主,市场作用有限等四个方面的主要问题。文章从经济等五个方面对产生这些问题的原因进行了探析．认为落后经济的制约,僵化体制束缚,缺乏法制约束．陈腐观念羁绊．人员素质影响是我国高等教育宏观管理存在问题的主要原因。 相似文献
86.
现代企业教育制度可分为国家宏观层、地方政府与行业协会以及大集团企业中观层,中小企业与子公司（包括分公司、车间）微观层。建立现代企业教育制度的关键在中观层,正是由于不同的地域与行业。不同规模与类别的大型集团企业才体现出丰富多彩的特征。一、国家、地方政府与行业协会的管理国家对现代企业教育的管理。若按教育分类,我们可将现代企业教育制度归属国家教育部门归口管理。若从现代企业制度的子制度进行归类,现代企业教育制度是社会经济细胞（企业）中的一部分,则它应由国家经济部门归口管理。随着国家机关改革,国家对现代企… 相似文献
87.
88.
80年代末、为了推进职业教育的发展,河北省率先试点在省内建立以各级为单位的职律教育中心,并很快将此作为”工程”进行推广;f／is‘钻间河北合省t38个县都算比较短的时闻内,建起了一所具有鲜明特色的,标准比较高的职教如＼＿此举不仅受到党和回家波导同志的肯定,而且倍受全国同行约关民＿随后,＞金紧饲物城咪法建起了＞批职教中心项康建就欧间球冲心至今仍是众多职教工作者认定的目标＿为了总结建立职教中心的攀线由白叱以使职教中心的建立更科学JU良重技也已本子I第一期特的河北根因哈叨期困地处长在海锅萨留或北省毕的冲心建课… 相似文献
89.
职业教育正从规模发展转向内涵发展,提高职业教育的教学质量和管理水平是当前职业教育发展过程中最突出的问题。作为地方职业教育教研部门,如何以教研促教改、促教学质量和管理水平提高是值得探讨的问题。笔者认为,地方职业教育教研工作必须突出一个“中心”即提高职业教育的教学质量,坚持“两个服务”,即为政府宏观调控、科学决策服务,为当地职业教育改革、尤其是为提高职业教育的整体办学效益服务。因此,地方职业教育教研工作必须增强指导性、应用性、实践性和效益性。一、指导性：即根据国家发展职业教育的方针政策和职业教育的客… 相似文献
90.
河北省自1989年开始进行创建县级职业教育中心的尝试。省政府投入12个亿（其中各级财政投入2个亿,贷款2个亿,政策性投入及多渠道筹措经费8个亿）,将原来分别由部门主办的各类职业学校统一起来,在139个县全部建立起了融各类中等职校于一体的综合性。多功能的职教中心。由于政策得力,经过短短几年的建设和发展,职教中心培养了各类初、中级人才20多万人,短期培训80万人次。校均在校生规模达到了1226人,有的超过3000人。从根本上改变了原来农村职校布点分散、规模小、效益低的局面,提高了办学的规模效益。这在全国也是史无先例的。8年… 相似文献