中国审美意象的历史阐释     

杨海涛 《广播电视大学学报》2008,(3):30-34

“象”之概念最初出现在《易传》中。随着文学创作的积累,文人主体意识逐步觉醒,“意”之意味越来越强化,“象”之中介性和主观意蕴愈突出。“意象”这一审美范畴,在文论家们不断地认知和圆说过程中,逐渐明晰确立起来。意象论体现着中国人重心性、重抒情的意象思维方式,是中国古代文艺理论中重要的审美范畴。  相似文献   

动态分组在小学教学中的应用     

黄式平 《小学教学参考》2008,(11)

一、动态分组研究的背景与必要性 在教学中尝试“动态分组”的研究,背景主要基于以下三点：第一,实行了九年义务教育后,绝大多数的新生均是免试入学。随机编班,学生的知识、能力和个性等都有很大的差异;第二,近年来,由于客观方面的原因,学校班额很大,每班的学生均在50人以上,无形之中教师的工作量增加了不少;  相似文献   

试论小学数学作业设计优化之策略     

李星云 《云南教育》2008,(7):18-20

数学是人们改造主客观世界的主要工具之一。经过千百年的积淀与发展,数学学科形成了高度的抽象性、逻辑性、系统性等特点,因此,与其他学科相比,数学学习过程需要更多的练习与实践。就小学数学而言,作业是学习不可或缺的部分,作业作为课堂教学的一个重要延伸,应该更好地服务于新课程改革的目标。因此,研究小学数学作业设计的现存问题,并找出提升作业设计质量的策略,是当前小学数学教育研究的重要课题之一。  相似文献   

语法理论的技术应用价值评判     

金立鑫 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(4):37-43

理论语法是对客观语法的描写。各种不同的理论语法都是在不同程度上向客观语法的逼近。评判一种理论语法的尺度,除了其理论上的一致性、完备性、解释性、可证伪性之外,还有一个很重要的评判尺度,那就是应用价值。文章从计算机的自然语言处理角度讨论语法研究的取向和视角,讨论了同步组块理论在自然语言处理上的可行性。  相似文献   

浅析我国董事注意义务的法律规制——以英美法标准为借鉴     

杨斌 《宜宾学院学报》2008,8(1):73-76

董事的注意义务是指董事在履行其职务时,他的技能水平应合理地从他的知识和经验来判断,不必展示出比此更高的水平.在英美法系已经出现:注意义务标准倾向客观化、专业化,行为标准与责任标准相分离,经营判断规则独立等趋势,较好解决了维护公司、股东利益和保护与激励公司董事之间的矛盾.而我国在2005年修订<公司法>中没有完全体现这一趋势.因此,应在法律实践中建立以客观标准为主,主客观相统一的综合性标准,明确董事注意义务内容及法律责任,谨慎引进经营判断规则,逐步减小我国法律与世界的差距.  相似文献   

议科学方法     

强亦忠 《科协论坛》2006,21(9):30-31

人们通常把达到目的的途径称为方法或手段。科学方法就是人们为实现认识和改造客观世界这一基本目的而采用的正确手段和途径。毛泽东同志在《关心群众生活，注意工作方法》一中指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。  相似文献   

2012年高考必做客观题——不等式题     

王远彬  杨苍洲 《数学教学通讯》2012,(Z2):14-17

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采访准备五问     

罗文东 《新闻前哨》2011,(5):76-77

新闻报道是以客观真实的内容为基础的．所以媒体都要求记者能对新闻事实进行客观可感的再现。不过，这种写作层次上的客观可感不是凭空得来的，必须以大量的采访为基础。对新闻写作而言，没有了采访，就好比建房子没有了建筑材料，巧妇难为无米之炊。  相似文献   

基于主观诉讼及客观诉讼的行政诉讼功能定位探析     

《湖北函授大学学报》2020,(11):129-130

本文立足主观诉讼及客观诉讼行政诉讼功能定位,在概述行政诉讼目的和制度基础之上,思考了行政诉讼的主要问题,分析行政诉讼主要特点,指出法律规定要落实审判的独立以及扩展案件的受理范围。重点分析了行政诉讼功能定位,总结提出需要在监督性证权基础之上,达到完善权力救济的基础上,对秩序保障的功能实行扩展这一目标,建立主管诉讼为主,客观诉讼为辅的诉讼模式,并且在诉讼的构造改革完善中进行支持。  相似文献   

如何客观地考核高校公共体育课的成绩——基于中山大学体育考核标准     

《科教文汇》2017,(2)

为真正落实大学体育课程建设,体育成绩考核是体育教学环节中重要的一环。时代的进步使教育的目的、任务、教材、老师及教学的条件等都发生了厘革,因此,提高教学质量这个课题又被赋予了新的生命。本研究针对中山大学公共体育课近期考核标准的变化进行分析,指出其变化的缘由,并客观地提出应理性改变的几个方面,以顺应新阶段高校体育课的教学成绩考核改革的需要。研究结论:因中山大学的体育课期末成绩评定缺少灵活性,需设置多样化的中山大学体育考核内容;注重其过程评价;并以定性与定量结合的考核标准实践为首要目标;积极创建"三自主"条件机制。  相似文献