音乐课堂创新教学初探     

胡雅静 《安徽教育论坛》2003,(1):75-75,72

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实施创新教育，提高学生素质     

张卫红 《职教论坛》2002,(24):29-29

所谓素质教育，就是培养学生创新精神和实践能力，为学生全面和终身发展奠定基础，其根本宗旨是提高国民素质。素质教育注重培养学生的综合素质，重点应抓好三个方面：一是树立以人为本的思想，培养学生的科学精神和人文精神，体现时代要求；二是抓好课程改革，实施新一轮的学科教育与综合教育相结合的课程体系；三是培养创新意识，重视智力因素与非智力因素的发展。因此，在现代教学中，要紧紧围绕提高学生素质这个中心，培养学生的创新意识，实施开放式教学。１．要培养学生的创新能力，首先应该培养学生的创新意识。创新意识的强弱，对创…  相似文献   

信息技术课程的开放性教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶金霞 《中小学信息技术教育》2002,(1):75-77

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提高期刊编校质量的几点意见     

邓国勋 《广西教育学院学报》1996,(4):72-75

期刊编辑出版后，随时可以阅读，阅读多长时间，也不受客观因素的限制；读无论是在家里，还是在车上、船上、飞机上以及其它场合，都可以阅读期刊；阅读时，不爱看这篇章可随时另换一篇看，不爱看这本期刊可随时另换一本，读阅读期刊有选择性和随意性。如果一本期刊的编校质量不高，无法满足读的要求，那是可悲的。下面我就如何提高期刊的编校质量谈几点自己的意见。  相似文献   

构建网络教学模式的多元思考与运用   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱晔 《西北职教》2007,(3):38-38

计算机网络技术的飞速发展和互联网的普及,越来越多的人们投入到网络这个无限的空间中去。在教育领域,网络教育突破时空限制、实现资源共享,实现了共享教育资源、扩大教育规模。网络教学是依据一定的教学目标,教师通过网络向学生传授知识,促其发展的教学活动,是一种开放式教学,非智力因素对学习者影响更大。本文结合几年来的工作实践,谈些粗浅想法与同行商鉴。  相似文献   

在“开放式”教学中提高学生数学思维能力     

陈亮 《现代特殊教育》2002,(10):18-19

"开放式"的教学,即突破传统的"课堂为中心,书本为中心,教师为中心"的单一模式,通过"实践操作"、"走进生活"等多种渠道,把课堂教学中的时间和空间真正还给学生,来满足不同发展水平、不同思维特点和不同兴趣爱好的学生多方面的需要.通过"开放式教学"深入地、系统有序地开发学生的聪明才智和创造潜能,科学地、切实有效地调动学生自身的积极性,开拓学生的视野,启迪并发展他们的创造性思维,促进他们综合素质的全面发展.  相似文献   

应用光学实验开放式教学模式的探索和研究     

《教育教学论坛》2017,(35)

在高等教育改革过程中,逐渐重视了实验教学对应用型本科人才培养的影响,因此需要加强实验教学的研究与实践,有效地提高教学质量。应用光学实验作为光电类专业学生的基础实验课程,具有很强的代表性。本文对应用光学实验现存问题进行了梳理,采用开放式教学模式进行实验教学改革与探索,能有效提高教学效率和质量,提升学生的学习水平和实验创新能力,具有一定的借鉴意义。  相似文献   

中小学闲暇教育论略     

李允 《现代中小学教育》2002,(2):1-3

充分认识闲暇的价值 ,提升学生的闲暇价值观念 ,培养良好的闲暇行为方式 ,应是当今教育予以关注的重要课题。一、中小学学生的闲暇价值体现１ 有利于学生全面和谐发展全面和谐发展是指学生德、智、体、美、劳几方面有机的、相互联系和相互渗透的发展。“完成全面发展的教育任务 ,并不仅仅意味着使儿童分别在这几方面得到收获 ,而最根本最重要的在于形成儿童统一的丰富的精神世界 ,也就是说要让儿童有一个广阔的心胸和各方面的素质得到高度和谐发展 ,并反映在内心生活的精神风貌。”［１］闲暇的自由性和丰富多彩 ,能达到提高学生精神生活、…  相似文献   

“基于目标的开放性多元化”实训课程评价体系研究——以南宁职业技术学院软件技术专业为例     

《南宁职业技术学院学报》2016,(2):73-76

目前,高职院校的实训课程评价体系存在重结果轻过程、重个人评价轻团体评价、重评价轻导向、缺乏行业企业标准等问题,不利于学生综合能力的培养。应建立一个基于项目实施目标,开放式的综合企业评价、教师评价、团体评价、学生个人评价和实施过程评价等多方面的评价体系,以此促进学生自我认知、实践能力、团队协作等综合能力的培养,提高教学质量,促进学生就业。  相似文献   

实现开放式教学 培养学生的创新能力     

张帮胜 《基础教育研究与实践》2004,(1):73-74

政治课教学必须摒弃传统的不利于学生能力发展的传统教法，实现开放式教学。开放式教学既考虑学生主体价值的发挥，又考虑教师主导和主体价值的体现，是一种开放的教学模式，其实质是鼓励学生的怀疑精神，引导学生的探究发现，其关键是正确处理“放”与“收”的辩证关系。开放式教学在课堂练习中通过巧设练习，促进学生思维能力的发展，教师只有在长期的创造性劳动中不断积累，不断产生灵感，才能将开放式教学进行到底。  相似文献