全文获取类型
| 收费全文 | 43361篇 |
| 免费 | 21篇 |
| 国内免费 | 102篇 |
专业分类
| 教育 | 38675篇 |
| 科学研究 | 1155篇 |
| 各国文化 | 27篇 |
| 体育 | 1011篇 |
| 综合类 | 633篇 |
| 文化理论 | 52篇 |
| 信息传播 | 1931篇 |
出版年
| 2024年 | 72篇 |
| 2023年 | 262篇 |
| 2022年 | 266篇 |
| 2021年 | 396篇 |
| 2020年 | 489篇 |
| 2019年 | 539篇 |
| 2018年 | 288篇 |
| 2017年 | 543篇 |
| 2016年 | 857篇 |
| 2015年 | 1516篇 |
| 2014年 | 3383篇 |
| 2013年 | 2467篇 |
| 2012年 | 2673篇 |
| 2011年 | 3280篇 |
| 2010年 | 2360篇 |
| 2009年 | 2228篇 |
| 2008年 | 3217篇 |
| 2007年 | 2230篇 |
| 2006年 | 2139篇 |
| 2005年 | 2812篇 |
| 2004年 | 5197篇 |
| 2003年 | 2172篇 |
| 2002年 | 1548篇 |
| 2001年 | 1206篇 |
| 2000年 | 920篇 |
| 1999年 | 120篇 |
| 1998年 | 70篇 |
| 1997年 | 54篇 |
| 1996年 | 35篇 |
| 1995年 | 22篇 |
| 1994年 | 44篇 |
| 1993年 | 18篇 |
| 1992年 | 20篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 10篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 187 毫秒
961.
探究学习是新课程倡导的学习方法。近来，我们结合所承担的全国教育科学“十五”规划课题《中学生有效学习的指导策略》，对目前出现的影响探究学习有效性的形式化、片面化、简单化的不良倾向和那些“令人困惑”的现象进行了分析研究。通过研究思考，总觉得这些现象的发生，是由于对新课程所倡导的探究学习方式的现代教学理念理解不到位所导致 相似文献
962.
谭玲 《中国小学语文教学论坛》2006,(6):8-10
安徒生是小朋友们熟悉的世界著名童话家，你知道他小时候的故事吗？他小时候呀，天天缠着奶奶讲神话故事，不久，奶奶肚子里的故事被掏空了。有一天奶奶在小河边洗衣服，她对安徒生说：“小宝贝儿，现在轮到你给奶奶讲故事了。”安徒生便绘声绘色地讲起来：“从这条小河挖下去，挖下去，挖到地球的另一面，那里有一个非常美丽的国度，就是中国。 相似文献
963.
965.
积分学与微分学是数学分析的姊妹篇。两者一起构成数学分析的主体。数学分析中研究多种积分，如不定积分、定积分、重积分、曲线积分、曲面积分、非正常积分、含参变量积分等。其中，不定积分是求导运算的逆运算：定积分是其他各种积分的基础；而定积分的计算大多可归结为求不定积分。因此，不定积分与定积分是整个积分学的基础。本文着重介绍不定积分与定积分的几种求法，以期对广大考生有所帮助。 相似文献
966.
地理原理是地理知识的重要组成部分，也是高考重点。高考能否取胜，很大程度取决于复习时能否对地理原理进行有效把握和灵活运用。按形式，地理原理可分为关系原理、形成原理、发展变化原理、运动规律原理、分布规律原理等。 相似文献
967.
“学案导学”是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生；二是教师要会“导”。要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性。 相似文献
968.
969.
范锦泉 《中小学图书情报世界》2007,(4):40-41,43
学校图书馆如何配合语文阅读课,参与学生课外阅读指导是图书馆在新时期深化教育教学改革中的新任务和新目标。因此,图书馆要从培养学生“选好书”、“读好书”、“读整本书”的良好阅读习惯,入手,开展以语文阅读课为中心的学生课外阅读指导,从而提高学生的语文综合应用能力,激发他们的学习灵感和创新意识。 相似文献
970.
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展新知和拓展视野的过程。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。然而在现实的英语教学中，以教师为本，以教材为本，以考核为本的现象却屡见不鲜。 相似文献