初中化学实验教学的校本化探索     

陈艳虹 《化学教与学》2011,(8):83-84

由于时代的需要、社会的需要,联合国教科文组织在《教育一财富蕴藏其中》一书中指出,面对未来社会的发展,教育必须围绕四大基本要求,即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织,  相似文献   

初中化学活动单导学模式中教师课堂的导学策略     

左继东 《化学教与学》2011,(6):16-17

新课程改革下,我校实施了课堂教学模式的改革探索,即大力实施活动单导学模式,教师备课时设计学生学习活动的导学案导学,教师如何引导学生学习呢？本人作了如下导学策略的探究。  相似文献   

认知学习模式向项目学习模式转化在市场营销教学中的思考     

高冬辉 《内蒙古教育》2011,(A6):27-28

<正>《市场营销》课程是中职学校市场营销专业的一门专业基础课,其课程教学目标的要求,是以实践教学为主线,以学生为主体,把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来,注重对学生专业知识综合应用能力的培养,建立"教、学、做、考"合一的市场营销课程教学实施和评价模式,让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索,  相似文献   

数学教学与学生思维的发展     

祁习超 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):13-13

思维是智力的核心。而学生思维的积极性来源于浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望。教师应充分发掘教材的智力因素,根据小学生认知心理的特点,采用科学的手法,激发学生的学习兴趣,使学生主动积极地参与学习,开启思维之门,让思路纵横弛骋,这样就能有效地发展思维,培养能力,达成数学教学的首要目标。  相似文献   

小学数学课堂提问与有效课堂     

苟文娟 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):66-66,78

数学课堂教学是一种具有较强目标性的认知活动,所谓其有效性,就是在数学课堂这有限时间和空间内,通过科学的有针对性的教学活动,让学生能最大程度地参与到活动中,从而获得较大容量的数学知识,数学技能得到充分训练,掌握更多解决问题的方法,情感态度价值观得到充分发展,即在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。  相似文献   

意象识解与诗歌语篇连贯     

陈建生  陈艳 《临沂师范学院学报》2011,33(1):105-108

目前对语篇连贯的研究颇多,但对诗歌语篇连贯的研究却很少,而且大多从传统修辞之类的衔接手段来探讨。而诗歌作为一种高端语言艺术,其语篇连贯的生成（作者）和理解（读者）不是单靠语言形式上的衔接,而需语言使用者（作者/读者）极大限度地调动其心理连贯机制,激活相关百科知识才能有效完成。从认知诗学的研究理念——促成更好的作者和读者,以Langacker的意象识解理论为指导,围绕认知域选择的影响因素,以舒婷的《致橡树》为例进行语篇连贯研究。  相似文献   

锐,取天下——2011年锐取产品全国巡展在广州启程     

《现代教育技术》2011,(5):158-158

<正>5月17日,深圳市锐取软件技术有限公司主题为"锐,取天下"的2011年产品巡展在广州嘉逸国际酒店隆重举行。当前,可视化信息记录与传播已经成为视听集成行业极为重要的一个领域,用户需求快速增长,相关设备与技术也日益发展完善,以"可视化信息的记录与传播"为公司理念,锐  相似文献   

论外语多媒体教学设计的经济原则     

陈冬纯 《现代教育技术》2011,21(7):61-63,56

经济原则揭示了外语多媒体课件内部在媒体形式和结构方面的简约规律,反映了多媒体形式表达意义、实现交际功能的节省原则,体现了认知媒体形式的省力原则,对外语多媒体教学设计具有重要的应用价值。那么,经济原则如何在外语多媒体教学设计中得到体现和应用?从认知理论和语篇关联理论中可以得到很大的启示。  相似文献   

师范毕业生教育游戏认知情况调研     

杨诗辰  魏婷 《南京晓庄学院学报》2011,(6):121-124

教育游戏的应用与发展很大程度上依赖一线教师对教育游戏的理解,因此了解即将成为一线教师的师范毕业生对教育游戏的认知状况与期望有助于把握教育游戏应用的现状以及未来的发展趋向．该文通过对南京晓庄学院302名不同专业的师范毕业生的抽样调查,分析讨论了师范毕业生对教育游戏的概念认知、功能认知以及期望．通过调查发现：师范毕业生对教育游戏的概念认知程度偏低,不同专业的师范毕业生对教育游戏的概念认知情况存在较大差异;师范毕业生对教育游戏的教育功能持肯定态度;师范毕业生对教育游戏的课堂教学应用持怀疑态度;师范毕业生对于一款“好”教育游戏产品的期望主要表现在教育游戏的趣味性和教育性方面．  相似文献   

隐喻认知理论在商务英语语篇教学中的应用     

李云霞 《宿州教育学院学报》2011,14(4):67-68,79

本研究探讨隐喻认知理论在商务英语语篇教学中应用的可行性和有效性。研究结果表明：在商务语篇教学活动中注入培养隐喻能力的教学内容,既能让学习者了解相关隐喻理论的基本知识,又能培养学习者的隐喻认知思维,在一定程度上提高了学生的隐喻理解力和表达力。因此,只要正确理解商务语篇中的隐喻,并着力培养学生隐喻意识和隐喻能力,就可以帮助学生更好地理解各类商务经济类语篇,提升对商务语言的驾驭能力。  相似文献