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校长是学校的灵魂,校长的素养类型往往决定着学校的类型。课余读书,看到了《中国青年报》（2007年11月7日）上刊载的题为《竺可桢：“浙大保姆”》的文章,颇有感触。1936年,作为气象学者的竺可桢受命担任浙江大学校长。在当时动荡的时局下,浙江大学的教育不但没有垮台,反而获得了长足的发展。审视他的管理故事,我看到了“学者型”校长的动人魅力。 相似文献
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竺可桢与东南大学地学系——兼论竺可桢地学思想的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国近代地学的主要开创者中，竺可桢以学术权威和学术管理者的双重身份做出了突出的贡献。为了创造一个适当的发展环境，竺可桢在地学体制化方面发挥了重要的作用，尤其是他创建的第一个地学系——东南大学地学系，培养了几代中国早期的近代地学人才。中国地理学界和气象学界的莫基者，多出自竺可桢门下。中国学者在引进西方地学的同时也在努力创造一个适合中国的近代地学体系。竺可桢地学思想的形成过程，正是近代地学在中国形成、发展的一个缩影。文章通过对竺可桢所受教育背景和学术思想形成过程的分析，研究了近代地学在中国的发展及演变历程。 相似文献
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浅议竺可桢教育思想的继承与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
吴星义 《高等工程教育研究》2001,(3):73-75
竺可桢先生是我国近代科学家、教育家的一面旗帜 ,气象学界、地理学界的一代宗师 ,献身共产主义事业的一名忠诚战士。他一生热爱祖国、热爱科学和教育事业 ,为我们留下了许多宝贵的精神财富。在抗日战争的烽火中 ,是竺可桢校长率领浙大师生员工西迁 ,坚持办学 ,培养了数量可观的教育和科技人才 ,在浙大近 140名中国科学院与中国工程院院士校友中 ,大多数是竺校长在校时聘任的教师和毕业的学生。他的卓越的教育思想 ,执着的求是精神和显著的办学成就 ,在中国现代教育史上留下了灿烂的一页。竺可桢 2 8岁获美国哈佛大学气象学博士学位后回国 ,… 相似文献
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竺可桢的教师灵魂说体现的是一种师本位、学术本位的价值取向。教授是大学的灵魂。大学生的成长和大学的发展皆依靠教师、名师。这一理念与我国当前大学“官本位”、“行政本位”的价值取向大相径庭。在这一理念指导下,竺可桢把浙江大学从一个地方性大学建设成国内名牌大学。它对于我们今天的大学发展与师资队伍建设具有启迪意义和指导价值。 相似文献
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竺可桢院士是我国近现代最卓越、影响最深远的大科学家、大教育家之一。2010年3月7日是竺先生诞辰120周年,在改革开放的今天纪念竺可桢先生具有特殊的意义。竺先生自1921年在南京前东南大学创 相似文献