全文获取类型
| 收费全文 | 3573篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 3331篇 |
| 科学研究 | 117篇 |
| 体育 | 22篇 |
| 综合类 | 46篇 |
| 文化理论 | 11篇 |
| 信息传播 | 50篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 8篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 16篇 |
| 2020年 | 30篇 |
| 2019年 | 15篇 |
| 2018年 | 14篇 |
| 2017年 | 15篇 |
| 2016年 | 43篇 |
| 2015年 | 143篇 |
| 2014年 | 348篇 |
| 2013年 | 183篇 |
| 2012年 | 235篇 |
| 2011年 | 228篇 |
| 2010年 | 230篇 |
| 2009年 | 205篇 |
| 2008年 | 238篇 |
| 2007年 | 187篇 |
| 2006年 | 143篇 |
| 2005年 | 192篇 |
| 2004年 | 236篇 |
| 2003年 | 294篇 |
| 2002年 | 151篇 |
| 2001年 | 180篇 |
| 2000年 | 149篇 |
| 1999年 | 28篇 |
| 1998年 | 21篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1989年 | 2篇 |
排序方式： 共有3577条查询结果，搜索用时 0 毫秒
61.
小学教育阶段是儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。人生的道路是漫长的，抓紧这一时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。但当前社会生活正发生复杂而深刻的变化，传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观正受到商品经 相似文献
62.
63.
针对医学专业学生毕业后的工作性质、岗位特点及专业发展速度和趋势,医生的职业生涯既是理论知识和实践知识不断积累的过程,也是人身素养和道德不断升华的过程,这就要求医生必须拥有一种终生的自我教育能力。作者谈了医学专业大学生的自我教育的重要性及自我表现教育能力的培养途径和方法,在指导医学院各专业大学生的课程学习和专业实习中取得了良好的效果,所采取的方法受到实习大学生及学生所在院校的一致好评。 相似文献
64.
综合实践活动与自我教育 总被引：18，自引：0，他引：18
综合实践活动的最大功能和首要目标是培养学生的自我教育能力。在设计综合实践活动的方案时，应体现学生的自主性，使活动更具有开放性，始终将培养学生的自我教育能力置于优先考虑的地位。活动的内容应全面体现学生与自然、学生与社会、学生与自我的关系，并使三者形成统一整体。教师要善于引导学生从“六个学会”的范围内自由选题，对自己的心理世界进行自主合作探索，使学生逐步提高自我教育能力，即正确地认识自我、激励自我和调控自我的能力。 相似文献
65.
吴小洪 《湖州职业技术学院学报》2006,4(3):15-17
根据道德自我教育模式的特征及构成要素,结合中等职校学生的实际情况,提出了职校学生道德自我教育模式,以及在该模式实施过程中应确立的道德标准、激发学生道德自我教育的内驱力、寻找学生道德自我教育的新起点等三方面工作,以期取得理想的德育教育效果。 相似文献
66.
黄力 《四川教育学院学报》2005,21(5):33-35,38
成人大学生与普高大学生比较，具有一定的独特优势：他们的生活经验、社会阅历相对丰富，有一定的工作经历和实践经验，独立自主的认知能力、思维模式初步形成，思想道德观念趋向成熟，理想目标追求更加具体。这就决定了成人高校德育应构建以自我教育为主的新模式：充分尊重学生的心灵和需求，坚持以人为本的人文关怀与服务，开展全方位的心与心的自由交流与引导，促进学生在丰富多彩的校园文化生活中自我感悟、超越、完善人格。 相似文献
67.
树立现代德育观培养创新型人才 总被引：2，自引：0，他引：2
本阐述了树立现代德育观，在学校的德育工作中实施培养创新型人才应有的观念与教育行为。 相似文献
68.
王乃圣 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):45-48
当前价值观念多元化，不少大学生思想迷惘而混乱。因此，帮助大学生们明辨是非，提高道德判断力和自我教育能力，是当前高校德育和学生管理工作面临的新的课题。然而，当前高校存在着不利于培养大学生自我教育能力的管理模式。为此，需要逐步探索培养和提高大学生自我教育能力的路子，充分发挥教育工作者的引导作用，着重从自我意识、自我激励、意志品质、思维品质，主体能动性等方面培养大学生的自我教育能力。 相似文献
69.
陶行知任育才学校校长时,有一天见一位男生要用砖头砸同学,就将其制止,并责令他到校长室。等陶行知回到办公室,男生已在等他。陶校长掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生:“这是奖给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶校长又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块。我的糖分完了,我们的谈话也该… 相似文献
70.