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91.
自芬兰应用科学大学建立以来,一直将专家型人才培养作为各院校的人才培养目标。图尔库应用科学大学是芬兰最大的应用科学大学之一,始终在教育教学活动中坚持专家型人才培养的目标,并将该目标的落实细化至各专业的培养方案当中,为各行业领域培养专家型人才。图尔库应用科学大学的专家型人才培养以创新教育学为核心,通过课程学习、实践培训、项目参与等方式重点培养学生专业理论知识的掌握和应用能力、创新能力和团队沟通与协作能力,为区域经济发展培养专家型人才。 相似文献
92.
周世江 《中小学图书情报世界》2002,(4):49-50
芬兰的赫尔辛基图书馆是位于芬兰首都赫尔辛基的全国最著名的图书馆之一,是获得2000年度的全球图书馆界的最高奖项——比尔·梅林达奖的图书馆。2000年度的比尔·梅林达奖是专门奖励给在电脑网络上为读者提供优质服务的图书馆。因此,赫尔辛基图书馆所创办的少年儿童网站也必定具有引人注目的特色。 相似文献
93.
进入21世纪以后，芬兰各个社会领域都非常强调知识和技能，各类工作也不断地向人们提出新的要求。另外，作为福利社会的芬兰要进一步发展，迫切需要全体公民都参与工作、教育和培训。芬兰政府和学界认为，解决上述问题的关键就是终身学习和终身指导咨询，而在这一过程中，急需建立一个体系，提供各种有关教育和指导咨询的服务，帮助公民获得接受教育、培训及就业的机会，保证所有公民拥有充分的知识技能和平等的受教育权。 相似文献
94.
95.
据亚太地区国际理解教育中心网站2016年2月16日报道,1月29日,韩国-芬兰教师国际交流项目的参与者已成功完成在韩活动并返回芬兰。2016年1月19-27日,参加完联合国教科文组织亚太地区国际理解教育中心开展的入门指导后,5名来自芬兰的参与者访问了4所韩国幼儿园并在其中开展教学活动,这5名参与者包括4名幼儿园教师和1位在芬兰赫尔辛 相似文献
96.
张铁道 《课程.教材.教法》2002,(5)
高中课程改革是世界各国共同关注的研究与实践领域。芬瑞两国的高中课程改革具有明显的共性：建立了责任明晰的国家、地方、学校三级课程管理与实施机制；为学生的发展提供多样化的学习课程；教师大多来源于综合大学的毕业生，质量高，大多数能胜任两门以上学科的教学；健全了课程实施的保障机制。芬瑞两国的经验值得认真研究并加以借鉴。 相似文献
97.
瑞典与芬兰的职业教育改革都努力将教育工作者与职业生活中的代表结合起来,发展创新的职业场所学习方式。我国职教改革应借鉴其先进的理念和做法,进一步深化校企合作,突出技术教育与科研、生产的一体化;教学中要引入工程项目,使学生通过项目学习提高解决实际问题的能力;职业教育要突破正规教育的束缚,扩展到继续教育中;政府要发挥好统筹、协调作用,为发展职教提供多方面支持。 相似文献
98.
芬兰政府颁布的《学前教育国家核心课程》被认为是世界上最优秀的课程标准之一。该课程标准是在特定背景下颁布的,具有以下特点:立场明确,保护儿童权利;内容丰富,发展幼儿个性;信任儿童,鼓励自由表达;注重环保,培养审美能力;强调互动,侧重发展性评价等。其对中国幼儿园课程开发的启示包括:坚持主体性原则,打破狭窄的课程定位;坚持整合性原则,树立开放的课程观念;坚持发展性原则,重视创新的课程架构等。 相似文献
99.
100.
周世江 《中小学图书情报世界》2002,(8):49-50
玛丽塔是芬兰著名儿童文学作家戴尔的儿童文学作品人物中的一个可爱的女孩子。她非常热爱读书并且非常聪明。所以,爱斯鲍市图书馆网站就以她的名字命名建立了一个专门为少年儿童读者学习文学作品服务的文学网站。 相似文献