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英语作为我国学生学习的第二门语言,学生的英语口语能力的提高是英语课堂教学的重要目的。然而,由于受母语的影响,再加上初中生对英语的认识尚浅,以至于口语发音及表达会经常出现错误。针对初中英语课堂教学存在的这一现状,要求初中英语教师注重口语纠错的重要性,采取有效的口语纠正策略以提高学生的英语口语水平。 相似文献
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介绍国外和国内对于英语教材的研究情况。在此基础上，基于英语教材中的大量图片及各类文本信息，从文化呈现内容的选择与文化呈现方式两个层面对译林版和人教版初中英语教材进行对比分析。研究结果表明：两套初中英语教材中文化元素种类丰富，但存在分布不均匀、部分文化内容缺失等问题；在呈现方式的选择上，人教版初中英语教材在文化输入、输出的设置上较为均衡，而译林版初中英语教材以文化输入为主，缺少文化输出活动设计。 相似文献
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<正>在刚刚结束的我市初中英语优质课评比活动中,共有14位县(市、区)选拔出来的英语教师参加。评课内容为译林版《英语》七年级下册Unit 6 Outdoor fun Integrated Skills板块的教学。作为一名评委,我深深地感觉到英语教师素养在不断提升,课堂的趣味性与有效性在不断增强,总体表现为教学过程流畅,教师的语言清晰、简洁,教学资源丰富,教学课件制作精美。但是,综观这14节课,一些看似轰轰烈烈、华丽精致的活动,却 相似文献
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正教学评价的重要性毋庸置疑。面对译林新版小学《英语》将评价作为一个板块写进教科书的现实,一线教师应如何结合Ticking time板块,充分发挥课堂评价的激励功能?笔者试以译林新版小学《英语(四下)》Unit 7 What's the matter?教学为例,加以阐述。1.优化Ticking time的组合。作为新版《英语》的一个板块,Ticking time有其特殊性:该板块没有新的学习任务;该板块(第三课时)中有些目标学生可能在一、二课时就已达成;有些任务学生可能在第三课时还不能完全完成。教学中,我们既要关注过程,又要关注结果,只有这样才能对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。因此,Ticking time是教材的一个板块,但教师不能机械地将其作为一个单独的、固定的 相似文献
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侍亦峰 《语数外学习(高中版)》2014,(9):52-52
自我评估方式是一种比较广泛的思维过程,具有一定的评价性和判断性.自我评估是一种提高积极性与主动性的方式,同时也是促进对自我负责的学习方法,要做到及时的反思与学习,找出相应的薄弱环节与自身优势.并积极调整相应的学习过程与计划方式,不断促进自我学习的能力,从而使学生具有自我的独特性. 相似文献
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史卓君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正译林新版小学英语三年级教材各个单元的最后,均增设了Ticking time这一评价板块,以表格的形式列举了各单元需重点掌握的语言知识、语言技能、学习策略等评价指标及相应的星级标准,旨在让学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。Ticking time板块的教学,不能流于形式、浮在表面,应发挥这一板块设置的最大功效。一、活用评价指标,让学生学得明白Ticking time板块通常提供3条评价指 相似文献
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