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81.
构思的发散性与行文的集中性。话题作文具有开放性，构思中要以限定的话题为思考中心，进行发散式思维。思维的触角可横可纵，可聚可分，可逆可顺，向四面八方辐射。不仅开拓了思维空间，丰富了思想内容，而且在对话题的多向思考中，寻觅独到的体验，使文章与众不同。 相似文献
82.
83.
王芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(1):63-66
语文深度学习以语言文字运用能力的培养为目标,需要师生围绕适切的话题,与学习内容、言语情境、作者以及自己进行对话,对文本内容进行全新建构。话题的选择应指向言语能力的培养和学生真实的学习需求。话题设计的策略有:整合琐碎点、揣摩空白点、发现矛盾点、聚焦疑惑点、关注生长点。 相似文献
84.
85.
近年来，中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击，中考中连续多年话题作文的采用，打破了中学作文教学的沉闷，教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义，使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来，得以去探究更有效的作文教学方法。 相似文献
86.
《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(6):71-76
苗语有话题句。苗语话题句分为有词汇标记的和无词汇标记的两种。有词汇标记的话题句以句中语气词"ni33"为话题标记词。话题成分具有多样性,不同的句子成分、语法单位、语义内容均可做话题。苗语话题句有论元共指话题句、语域式话题句、拷贝型话题句等语义类型。 相似文献
87.
88.
高永红 《山东教育学院学报》2002,17(5):74-75
如何进一步提高学生的口头表达能力，使学生能就某一主题运用所学的语言知识，准确而又流利表达自己的观点，思想，是当前课堂教学中应予以高度重视的一个问题，对此，本提出一条切实而有效的方法－“发表演说、。并就演说活动的组织，步骤进行了较详细的论述。 相似文献
89.
90.
一个人的潜在能力是难以估量的，如果被怀疑、轻视甚至忽视、桎梏，导致自卑、怯懦甚至放弃、封闭，即使是天才也会变得平庸。作为一名教师只有创造时机，让学生正确认识自己，并适时地给不同层次的学生营造发挥潜能的氛围空间，才能使他们的潜能破壳而出，一飞冲天。 相似文献